简介：摘要：善于用数学的方法理解和解释现实问题，有意识地将现实问题与数学关系建立起联系；善于从现实情境中提出问题，从复杂的情境中提出问题，找出数学模型。把数学知识与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活实践经验和感兴趣的问题入手进行数学教学，从而促进学生数感的建立和数学素养的提升。

简介：

简介：【 摘要】 在《数学课程标准》中，描述了数感的主要表现与要求。 标准强调“要引导学生联系自己身边具体的、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会用数来表达交流的作用， 初步建立数感。”

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》，将“数感”置于十大核心素养的首要位置，表明了帮助学生建立起数感，对于学生数学核心素养的培养至关重要。所谓数感，实际上是人的一种内在素养。是学生在学习和使用数字的过程中逐渐形成的一种思维习惯和数学态度。在数学学习中，培养起学生的数感不仅可以提高学生对数学信息的敏感度，帮助学生认知知识，更能加深学生对数学知识的理解，进而培养起学生的数学逻辑思维。从人的自我发展角度来看，数感能够帮助学生用数学的眼光，数学的思维来认知和探索这个世界。本文将从三个立足：立足生活、立足操作、立足交流谈数感的培养策略。

简介：

简介：【摘要】数感是学习数学的关键，需要从小抓起，在小学阶段培养学生的数感是至关重要的。本文主要介绍了在数学教学活动中如何培养小学生的数感。

简介：摘要：数感是数与数量、数量关系等方面的感悟能力，数感对学生数学的认知、知识体系的构建以及数学能力的发展具有十分重要的作用。因此，在小学数学学习中教师帮助学生建立数感，能有效地提高学生解决生活中数学的能力，促进对数学问题的理解。本文从结合实际生活、结合估算教学、结合问题解决三个方面进行探究。

简介：摘要：数感是小学数学十大核心素养之一，新课程标准重视学生在数学学习过程中形成和发展数感。本文基于小学生数感和数学绘本阅读的现状，提出三大应用策略实现数学绘本阅读在小学数学教学中培养学生数感的价值，即：在问题情境中培养数感；在解决问题中发展数感；在估算过程中培养数感。绘本阅读与数学教学相结合，不仅为学生提供了倾听、讨论、经历、想象数学概念的机会，还培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知。

简介：

简介：【摘 要】如果学生有较好的数感，他们就能够主动地、自觉地理解数和运用数。所以我们教师需要注重培养学生数感，需要帮助他们建立数感来促进他们理解问题、分析问题和解决问题，并提高他们的文化素养。

简介：摘要：“数”是数学学科构建的基石，而对“数”的理解与感悟则是数学素养培养的重要内容。小学阶段是学生数感形成的关键阶段，这个阶段的数学学习对他们今后更高层次的数学学习有着奠基性的作用。教师在教学过程中要将生活中的数学知识引入课堂，使学生主动从生活中找寻更多与数学有关的知识，并在学习过程中主动应用。

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简介：【内容摘要】《数学课程标准》中提到：“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。” [1]因此，在低年级小学生刚刚起步学习数学时，要重视培养学生的数感，使其得以发展。要切合实际生活感知，根据自我探究实现切身体验，勤思考加之猜想估计进行累积，在全面应用中顿悟，实现学生数感的高效培养。

简介：摘要：数感是对数的意义的理解，学生在实践中感知数学，在实践中不断丰富自己的知识，形成数感。如何形成数感呢？老师在设计教学时，依照学生的年龄特征，在合作探索中，浸润数学思维，让学生慢慢体会，细细琢磨，形成数感，达成数学的目标。

简介：摘要:数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。 这种直观感悟能让人不由自主地运用数学方法来解决生活实际问题。当学生具备一定程度数感后，不仅可以较好理解生活中数的意义和数量关系，还有助于帮助学生深化知识，进行综合运用，达到对知识的融会贯通。因此，教师在日常课堂教学中要重视学生的数感培养。以图为媒，打开学生数感之路；创设孕育数感的情境，建立学生数感；结合估算手段，培养学生数感；通过多元的数学活动，发展学生数感；让学生在解决实际问题中不断提升数感。

简介：摘要：数感是指个体对数字和数学概念的直观理解，包括对数字价值的感知、数学运算的运用和估计、数学模式的识别与利用等。在小学数学教学中，数感的培养是至关重要的，因为它是学生们数学认知发展的基础，并在学生日后的教育过程中起着重要的作用。有效的数感可以帮助学生更好地理解数学概念，发展数学思维，提高解决问题的能力，并在更广泛的学术和生活情景中运用数学。本文将从“数感”教育角度出发，探讨小学数学教学中的一些问题，并提出“数感”教育的培养方法和策略。

简介：摘要：数感是指学生对数学知识和数字的感知能力，良好的数感能够让学生自觉地运用所学过的计算公式解决数学问题，并通过数学符号和图形，建立相应的数学模型，对学生未来的逻辑思维和数学能力的提升具有积极的促进作用。本文以如何培养低年级学生的数感为基础，首先介绍了培养学生数感的积极作用，其次根据多年教学经验，提出一点教育意见，希望本文的研究能够对相关研究者有所帮助。

简介：摘要：传统的数学教学方法往往忽视了学生的个体差异和学科内在联系，导致学生对数学的学习兴趣不高、理解不深。针对此情况，本文提出了三个教学策略，以期通过创新教学方式，解决小学生数学学习中的问题，促进其数感的全方位发展。本文旨在深入探讨小学数学教学中基于数感培养的策略，为培养学生的数学兴趣和能力提供实用的教学指导，为其未来学科发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在小学数学教育中，培养学生的数感是一项至关重要的任务。数感，简单来说，就是对数字和数学运算的直觉理解，它对于孩子们理解数学概念、解决实际问题以及形成数学思维习惯具有基础性作用。然而，如何有效地在日常教学中培养学生的数感，让其在面对抽象数学问题时能灵活运用，是每位数学教师需要深思的问题。本文将探讨数感的内涵，以及在小学阶段如何通过多样化的教学方法和活动，来激发和提升学生的数感。