简介:【摘要】由于教材的改进,学生对数概念知识的理解更加结构化,但新教材中将认识大数的知识降到了低年级来。在教学过程中我们发现,低学生对数概念内容中读数、写数、数的组成等内容并没有困难,而对数感的掌控比较薄弱。那么,在今后的教学中,我们教师就要依据学生的状态和教材的编排合理改善教学方法,培养学生的数感。
简介:摘要新课标强调“空间与图形”教学的核心任务就是“帮助学生建立空间观念”。培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一,让学生建立空间观念,是新课程数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素养。
简介:摘要:数感是学生应有的一项基本素养,是一个人对数学的感觉感受,或者说是一种感情。它的具体表现为一个人在日常生活中,对数字和运算的敏感度。有意识地用数理知识去解决一些与数量关系有关的问题,或者是空间问题。对小学生数感的培养,有利于他们在日后的生活学习中,用更简单的数学方法去解决问题。
简介:摘要让小学生在数学学习的过程中逐步建立数感、发展数感,实现真正意义上的建构数学学习,是小学数学教育的重要任务之一。实践证明,在日常教学中,如果教师能以相关的教学内容为载体,实施有效的教学方法,学生的数感是可以培养和发展的。
简介:摘要核心素养是一种促进学生身心健康成长、综合素养全面发展的跨学科素养,在各阶段制定的教育目标中都具有立足之地。数感是促进人对数和数的应用所产生的一种主动、自觉及自动化理解的感悟意识,在数学活动中具有关联数学概念和现实问题的重大作用,所以也被看做为一种基本的数学素养。在新课程中,数感被纳入数学教育核心素养重点词汇。小学阶段是激发学生学习意识和形成核心素养的关键时期,对学生形成数感具有直接而深远的影响。
简介:摘要数感是小学数学的十大核心素养之一,培养学生的数感是数学教学的主要任务,它既能培养学生的学习能力,又能培养学生的创新意识,笔者从巧用生活情境、加强数学计算、借助实际问题、从确定数到可能的数四个方面阐述培养学生数感的策略。
简介:摘要:对于小学生来说,刚刚开始接受教育,是一个重要的开端,所以我们更要注重对小学生数感的培养。从小培养数感能力,对于小学生以后对数学的学习和发展都起到优良的促进作用。数感是对数的一种感悟,它的建立需要经历一个潜移默化,逐步形成、发展的过程。数感简单来说是学生对数的敏感程度,是对数与运算的一般理解,可以帮助学生运用灵活的方法做出数学判断和理解。对于小学数学教学来说,能有效提升学生的逻辑思维能力,同时也能够促进小学生数感的形成。数感是一种基本的数学素养,对学生的数学学习有很大的促进作用。数感是人在学习数学的过程中所形成的一种素养,同时也是数学学习中的重要结构变量。