简介：中国文字,音、形、义皆美,通过＂读＂,能够细细玩味其三美。＂书读百遍,其义自见。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂＂松声、涧声、山禽声、夜虫声、鹤声、琴声……皆声之至清者,而读书声为最。＂古人为我们作了一个总结：＂读＂的好处非同一般。科学研究发现,大脑的清醒度在早晨是最高的,早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋,朗读效果最佳。

简介：摘要：古语有“一日之计在于晨”，说明了早读是一天中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了多读书的重要性。本文立足小学低年级，对早读的策略进行了深入的探究，给出了几点策略，还望能够对大家有所启发。

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简介：摘要在语文教学过程中，早读课既是小学语文教学的重要组成部分，又是必不可少的环节，它是辅助老师上好课的前提，是帮助学生听好课的基础。但是如何更有效地上好早读课，一直是语文教师在探索的问题，单一的“教师转、学生看、大声读、低效益”的怪圈现象，在各学校很普遍。早读课内容乏味、形式单一、气氛沉闷等等，使学生厌恶读书、厌恶学习，使全天的学习生活从早读一开始就陷入高耗低效的尴尬境地。由此可见，要想真正改变目前语文早读课低效的状态，必须采取有力的措施。笔者结合教学实践，做了一些有益的尝试，并获得了一定的效果。

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简介：摘要：小学语文新课程标准要求 1-6年级阶段学生背诵大量诗文，要落实新课标提出的这些朗读要求，仅在语文课堂上朗读是不够的，还要充分利用早读课时间。在小学语文教学中，早读课成为辅导朗读的重要阵地。早读课，是语文课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好朗读习惯的绝佳时间，也是提高学生语文综合素质的重要环节。

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简介：摘要早读是语文学科组织教学的重要环节，通过早读时间教师能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，可以及时纠正，示范和指导。优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使学生能够全员积极参与语文学习。

简介：摘要：小学语文新课程标准要求1-6年级阶段学生背诵大量诗文，要落实新课标提出的这些朗读要求，仅在语文课堂上朗读是不够的，还要充分利用早读课时间。在小学语文教学中，早读课成为辅导朗读的重要阵地。早读课，是语文课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好朗读习惯的绝佳时间，也是提高学生语文综合素质的重要环节。

简介：俗话说,一日之计在于晨。早晨是人记忆的高峰期,人的大脑经过一夜的充分休息后记忆效率极高。在这个时间段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内取得事半功倍的惊人效果。那么怎样才能提高英语早读的效率呢?我以为应该从以下几方面做起。一、明确早读的重要地位,营造良好的读书氛围老师要求学生大声读,以旺盛的热情对待早读,要去疯狂地读、背、记所要掌握的内容。因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经,记忆才会深刻,进而取得好的读书效果。

简介：摘要：小学英语作为小学教学中的重点部分，在学生学习方面需要教师与时俱进，英语是门语言，英语的最终落脚点是在说上，语言是用来交流的。在常规教学中，读的比重可能占的比例大，学生每天早上都有早读，那么如何让早读有效就显得格外重要。引导学生通过早读提高学生英语学习的效率，为学生创设形式丰富的英语学习情境，英语只有通过多说多练，才能得到提高。

简介：【摘要】：英语学习重在听说读写，使综合运用能力得到加强，课堂是实现其的主阵地，但农村教学中很难达到预期效果，每天仅一节课的英语课堂教学还很难进行全英教学，因此要使课堂有效果，必须重视早读，让早读为课堂打好基础，这样才会让课堂教学起来游刃有余，能使学生的基础知识得以掌握，基本技能得以培养，可以说早读课上的好坏是关系到上课质量好坏的前提。

简介：摘要：早读课 ,不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。早读课是几乎所有高职院校都开设有的课，但学生不感兴趣，积极性不高，甚至反感。参与早读的学生大多做与早读无关的事情，或者睡觉、玩手机，早读课形同虚设。本文主要阐述了早读课目前存在的各种问题，分析造成现状的主要原因，以及早读模式改革的具体措施，使早读课的作用得以发挥。

简介：摘要：早读课堂作为重要的语文朗读版块，如果能够成为初中语文教学中的固定模块，就可以在学生语感培育，语文教学课堂拓展，学生朗读习惯养成等方面发挥着积极效能。但是从实际初中语文早读课堂的现状来看，早读课堂规划意识差，早读课堂内容的单一，学生参与早读的积极性不高，由此使得早读课堂处于低效化的状态。本文以改变这样的局面为出发点，积极结合初中语文早读课堂案例，探讨初中语文高效早读课堂打造策略的问题。

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简介：摘要目前，很多中学的英语早读基本上流于形式，部分老师在讲台前一坐或是在教室里形式的走一走，对学生多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导，布置的任务随意性较强，目标不明确，难以有效完成。为适应学生发展需要，针对早读现状，本人在任教的初二班级中开展了早读课题研究，采用合理有效的早读方法和形式，以不断提高英语早读有效性为目标，进行了必要的早读改革。

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简介：[摘要]要提高早读的效率，要让学生想读、乐读、会读。既读得有兴趣，又能提高语文素养，真正达到事半功倍的效果，良好的习惯是一笔财富，那些良好的早读，是学好语文的开端。[关键词]高考卷考试分数兴趣在近些年的高考卷中，名句考查题一直沿用。分值五分。考查内容涉及面广，包括小学、初中、高中的必背篇目和课外名篇名句，广大语文教师为了获得这五分，用尽心思。尤其是语文早读几十分钟，把课内必背篇目让学生反复朗读，反复背诵，反复填写。但是，考试结果却不尽人意。究其原因，主要还是早读效率低。一、造成学生早读效率低的原因分析（一）教师只重考点而不重能力训练当前的语文早读，墨守成规，安于现状者居多。教师为抓考试分数，课内必背篇目成了唯一背诵内容。让学生反复背诵，反复填写，甚至大量抄写。机械重复，方法单调，内容枯燥。有的学生只是读背，并不了解该句说什么内容，考试时凭感觉写……

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简介：摘要早读课对小学生语文知识的积累以及语文学习能力的提高有很好的推助作用，开展小学早读课还能够有效提升小学语文教师的教学效率，让学生们增强对所学内容的理解，所以在小学教育当中，语文教师要提倡开展早读课程。为了保证早读课程的顺利进行，小学语文教师要分析早读课程的教学形式，从学生阅读兴趣的角度设计早读课程的教学环节和内容。本人根据自身多年的小学语文学科教学经验，以及对早读课程的研究，在此提出几点对开展小学语文早读课程的心得体会，希望能够为各位语文教师提供教学参考。