简介：

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简介：摘要在终身学习观念人人皆知却难以践行的情况下，语文教师有责任引导学生主动爱上阅读，提升个人的理解能力与写作能力，增加肚才与口才，益于修身养性，考试与生活社交运用时才能厚积薄发。很多学生忙于对考试直接有用的知识学习练算记背，觉得没时间、没精力、没兴趣阅读，所以仅仅号召提倡是行不通的，教师要以身为范，还要运用多种招式方法来全方位地调动激发学生的主动性与兴趣。

简介：摘要高中语文教师，要责无旁待地指导学生课外阅读，培养学生的阅读能力，努力使学生们的每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。阅读也是语文教师的立身之本，语文教师的阅读深刻地影响着学生的语文学习。教师阅读与学生阅读之间可以努力形成“共生”效应，以达到相互依存、彼此有益的境界。

简介：本文分析目前语文阅读教学单一粗放评价方式带来的弊端，论述了PISA阅读测评体系对目前语文阅读教学测评启示，并展望通过改进阅读评价来提升阅读素养。

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简介：BEC中级四选一的阅读理解题，一篇约为500-600字，后共有6个题目。解答BEC中四选一阅读题的关键是在原文中找到题目的关键信息，然后比对原文信息与题目选项，从而找出最符合原文信息的选项。

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简介：①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣的精神依托。

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。

简介：新大纲特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学生处在语言发展的黄金期，低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。快捷有效地让每个学生树立表达的自信，敢于表达，乐于交流，是低年段教师刻不容缓的任务。教学工作中我针对低年级学生的认知特点和心理特点，不断实践、反思，摸索出能发挥我个人优势的教学方式，收到了比较好的教学效果，学生的学习能力也得到很大提高，逐渐体现出素质教育的效果。

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简介：采用篇章朗读任务,探讨了词汇的获得年龄与句子长度对10名阅读障碍儿童与10名普通儿童阅读流畅性的影响。结果发现,阅读障碍儿童的阅读流畅性比普通儿童差,表现为朗读时间更长,准确性差,出现更多的省略错误、替代错误、添加错误。词汇获得年龄和句子长度对阅读障碍儿童的阅读流畅性都有显著的影响,随着单字词加工难度增加,句长效应被放大。词汇获得年龄影响替代错误的发生,句子长度影响省略错误的发生。

简介：幼儿期阅读教学的目的是扩大和巩固幼儿的词汇量，培养幼儿阅读的能力和语感，让幼儿通过阅读，提高语言运用能力。但如果幼儿教师把阅读课上成了对话课．在阅读教学中逐词逐句、面面俱到地教授短文，或者将文章通读一遍，再带领幼儿朗读几遍就算完成任务，就会使语言的学习显得枯燥乏味．幼儿也会失去学习的积极性和兴趣。要想上好一节阅读课．将阅读做成“大餐”，让幼儿“吃”得有滋味，教师上课前必须仔细思考和推敲。如何让幼儿通过阅读。掌握故事情节中的语言知识点？如何把阅读变得生动有趣，从而提高幼儿阅读的热情？

简介：摘要数学教材的每一章、每一节都相当于一篇逻辑严谨的说明文。数学教师应成为学生阅读教材的咨询者和协调者。针对数学教材的特点，选择合适的，符合学生认知发展水平的阅读方法是提高初中数学教学的有效途径。

简介：文章读得懂，有时仅仅是字面的懂，浅表意义上的懂，这样的懂，显然不够。

简介：阅读是对灵魂的滋养。品读一行行文字，跟随作者的心境或喜或悲，这是一种多么美好的享受。作家用文字诉说自己的心灵，我们用文字品味生活的体悟。于是文字成为这么一件可雕可塑的艺术品，鲜活灵动、睿智真诚，打动了一代又一代的作家和读者。

简介：交友栏；求解答；闲聊；智趣