简介：摘要：随着我国社会主义法治建设的不断深入，法治意识已经成为现代社会公民必备的基本素养。在全面推进依法治国的背景下，初中道德与法治课程的教学显得尤为重要。本文旨在探讨如何在初中道德与法治课程中有效培养法治意识，以期为我国法治教育的改革和发展提供有益的借鉴。

简介：摘要：现代社会，法治是思想政治教育治理的基本方式，推进思想政治教育治理现代化的应有之义是推进思想政治教育治理法治化。法治为思想政治教育治理注入“良法”的基本价值，保障思想政治教育治理实现“善治”。法律是法治的基础，党内法规和国家法制是法的主要表现形式。法治化是思想政治教育治理现代化的必由之路，思想政治教育治理法治化包括治理体系法制化和治理能力法治化，两者共同推动思想政治教育治理现代化。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为教育领域的重要趋势。初中道德与法治教材作为培养学生法治意识和道德素质的重要载体，其数字化转型的实践探索显得尤为重要。本文基于部编版初中道德与法治教材，深入剖析数字化转型的实践过程，并结合具体案例，评估其效果与影响。通过本研究，旨在为推动初中道德与法治教材的数字化转型提供有益的参考与借鉴。

简介：【摘要】小学道德与法治课程作为义务教育阶段思政教育一体化教学的起点，具有重要的价值。教师在开展道德与法治教育时，需要根据学生的认知能力、思想、价值观等来科学合理地设计教学内容，按照循序渐进和螺旋上升的教学原则，全面优化思政教育一体化布局。本文以小学思政教育一体化视角下道德与法治教育的要求为起点，探讨思政课一体化建设视域下的道德与法治课小初衔接教学。

简介：摘要：“教、学、评”一体化是将教学过程与教学评价相结合的一种方法。它需要将评价融入教学中，将评价作为一个动态的过程，使评价与教学的各个环节相互渗透。它可以提供全面、有针对性的教学评价，能够提高教学质量和教学效率，还可以使教学与评价形成相互支持的良性循环。并且，“教、学、评”一体化不仅关注学生学习的最终评估，也注重教师的评价能力和教学能力。同时，它也需要教师在教学课堂的评价与反馈，以此达成教学目标的实施和学生的成长与发展。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，实施“教、学、评”一体化教学模式显得尤为重要。它通过增强教学过程中的互动、合作与探究，激发学生的学习动力，同时借助评价环节的及时反馈，优化学生的学习发展。文章详细阐述了该教学模式的意义，并提出了在初中道德与法治教学中实施“教、学、评”一体化的具体实践路径，包括创设生活情境、设计项目任务和提供个性路径等策略，以期为提高教学质量、促进学生全面发展提供参考。

简介：摘要：随着社会的快速发展，国家对人才的综合素质越来越重视。因此在初中阶段开设道德与法治课已成为时代的必然趋势。道德与法治课不仅对初中生人生观、价值观等的形成有重要的引导作用，还有利于其道德品质的提升以及责任感的强化。教师通过道德与法治课的教学实践，培养和提升学生的法治素养、责任担当能力，从而助力他们成为品德更加高尚的杰出人才。一名合格的教育工作者，必须注重对学生责任意识的培养。

简介：摘要：本文旨在探讨小学道德与法治教育中德育与法治的融合实践。通过分析小学道德与法治教育的现状、德育与法治教育的融合方式以及实践案例分析，揭示了设计多样化课程、采用讨论式教学、开展主题活动等方法对于促进小学生全面发展和社会责任感的重要性。以小学“法治小天使”计划为例，说明了融合实践的具体操作和取得的成效。本文旨在为小学道德与法治教育提供可行的实践路径，促进学生德育与法治意识的提升。

简介：摘要：新课程标准要求老师在落实道德与法治教学活动过程中要注重法治教育的重要性，实现法治教育的全面实施和渗透，不断强化初中生的法律意识，这也是构建和谐社会的客观要求。不过目前在法治教育实施的过程中还存在着诸多问题，需要道德与法治老师进行不断地探索，寻找更加科学更加合理的实施途径，不断提高法治教育的成效。基于此，本文对初中道德与法治课程中法治观念与法律素养的培养策略进行相关讨论。

简介：摘要：在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识是十分重要的，在新课改的背景下，教师尤其要加强注意对学生的渗透。初中生是国家未来的希望，是祖国的花朵，正处于价值观、人生观、世界观形成的关键期，教师在道德与法治教学中要帮助学生增强法律意识，提高学生的道德与法治思维能力，为学生的综合发展添砖加瓦。对此，文章就初中道德与法治教学中学生法治意识的培养策略展开讨论，期望为相关教育学者提供参考。

简介：摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》明确提出初中道德与法治课要培养学生的法治观念。为了让学生真正理解法治对我们生活的重要性，教师需要根据学生的身心发展和已有认知，从创设情境、角色扮演等教学策略引导学生逐步领悟和内化法治知识，使其能够内化于心，外化于行，这样才能达到培养学生法治观念的目标。

简介：摘要：法治教育作为小学教育中的重要组成部分，对于增强学生的法治观念，养成良好的行为习惯有着较大的帮助。过去的课堂教学忽略了法治教育的重要性，导致许多学生在日常生活当中，并未有过多的法治观念，在行为举止上更是出现了违法的行为，这主要是学生对于法治观念的不认知不了解所导致的。学校作为传播知识的重要场所，应当引起高度重视，不仅仅是关注于学生文化成绩的提升，更为重要的是，以社会主义核心价值观为引领，及时普及法治知识，让学生养成守法的意识，能够在社会生活当中严格要求自我，规范自己的行为习惯。当下的道德与法治课程教学，需要与学生的生活进行充分关联，让学生真正懂得法治教育的意义所在，在生活当中从自己做起。

简介：摘要：近年来，我国的法治建设取得了长足的进步，对初中道德与法治课程中的法治教育进行科学合理的设计和实施，不仅可以有效地提高学生们的思想道德水平，还可以在一定程度上提升学生们对法律知识的理解和运用能力。初中道德与法治课程中包含了大量的法律知识，这些知识是学生们成长道路上必不可少的知识内容，这就需要教师在进行教学时采用科学合理的方式进行教学，运用多种有效的教学方式引导学生们对法律知识进行深入学习。本文通过对初中道德与法治课程中法治教育教学案例进行分析，为新时代下初中道德与法治课程中法治教育工作的开展提供参考。

简介：摘要：在初中道德与法治课程中，培养学生的法治意识非常重要。通过创设生活情境、设计辩论活动和借助社会热点等策略，可以有效提升学生的法治意识。本研究探讨了这些策略的具体实施方法及其在实际教学中的效果。

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简介：摘要：在小学道德与法治教学中，教师需要重视学生核心素养的培育，强化学生的法治意识，让学生深刻意识到我国建设法治国家的重要意义。因此，本文先对法治意识培育的意义进行深入讨论，了解学生在法治教学中能够强化自身的社会责任感与公民意识，然后再结合道德与法治教学要求和学生成长需要为学生制定多元化的教学策略，提升培育效果。

简介：摘要：本文旨在探讨小学道德与法治教育中的“学教评”一体化课堂模式设计与实施。通过对相关理论和教育实践的综合分析，本文提出了一种融合学生自主学习、教师引导教学和评价的全新课堂模式。该模式注重培养学生的道德意识、法治观念和综合素养，使学生在实际问题中能够运用所学知识进行评价、决策和行为规范。

简介：摘要：在小学道德与法治课程中，教学评一体化可促进教师以核心素养为中心设计课程教学活动，培养学生的综合素养。本文主要从“教学评一体化”在小学道德与法治课程中的应用优势出发，在评价内容与目标、教学情境创设、课堂任务设计、多元化评价四个方面探讨了“教学评一体化”在小学道德与法治课程中的应用策略。

简介：摘要：初中道德与法治这门学科的教学目标就是塑造初中生良好的思想品德、行为习惯、思维能力、价值素养以及法治意识，对初中生的全面发展发挥着非常重要的作用。随着新课程标准改革的不断深入，初中道德与法治教学开展了“教学评一体化”的模式，注重提升初中学生道德与法治核心素养的全面发展，在教学过程中，将老师的教学模式、学生学习情况和表现以及课堂评价三者相互联系起来，形成教学评一体化的教学思路和模式。提倡在课堂教学过程中，将教学评紧密结合，加强对初中生的日常学习评价，通过评价找到学生的学习漏洞，提高学生的学习效率，将评价充分利用起来，成为一种教学方法。在教学评一体化教学中，保证教学目标、学习目标以及评价目标的一致性，从而更好的确保初中生道德与法治核心素养提升的实现。