简介：【摘要】目的：观察神经外科进修规培护士带教中目标化教学指导下的教学法的应用效果。方法：2019年8月～2020年8月，共有60名护士在本院神经外科进修规培，随机分成A组和B组，各30名，A组带教采用常规方法，B组带教应用目标化教学指导下的教学法，观察带教效果。结果：B组理论考核及技能考核评分、进修护士综合能力评分、带教满意度评分均显著高于A组（P＜0.05）。结论：神经外科进修规培护士带教中应用目标化教学指导下的教学法后可显著提高带教效果，提升进修护士的护理能力。

简介：摘要：目的：研究与分析在医院的临床护理教学中，存在的工作问题，并且针对找出的问题进行相应的改进措施和防范对策。方法：随机抽选在医院各科室临床护理教学过程中存在的教学问题，共计47例，对学生进行医院临床护理教学的时间大约在2017年7月-2019年6月之间，对这47例临床护理教学问题进行探究与分析，并进行进一步的解决措施和应对方案的制定与研究，观察在制定相关的问题预防措施之后，在医院护理临床教学过程中的应用效果以及不良情况的发生概率。结果：通过对在医院进行临床护理教学的问题分析和应对措施的制定，有效的改进了医院对学生在进行护理教学过程中的现存问题，并且提高了护理教学的质量水平，减少了医院在教学过程中出现的不良情况发生的概率。结论：在医院对学生进行护理教学的过程中，会存在一部分的问题和不良情况，针对上述情况，院方通过对现存问题的研究与分析，并制定了相应的解决方法和应对措施，其所产生的效果是比较明显的，可以有效的减少在护理教学中出现的问题和不良情况，在医院的教学过程中是非常有必要的。

简介：摘要：目的：研究产科护理带教中PBL教学方法研究。方法：选取我院产科护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，实验组实行PBL教学法，对照组实行常规教学法，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组护理效果更佳。结论：FBL教学方法在产科护理带教中具有良好的应用效果。

简介：【摘要】目的 探讨临床路径带教和多种教学技巧应用在精神科临床护理教学中的应用效果和实践经验，以提高教学质量。方法 选取我科2020-2021学年在我科实习的64名护生，采取临床路径带教和多种教学技巧应用，在入科和出科进行问卷调查搜集资料及考核，分析效果。结果 实习出科考核时，护生对带教满意率、理论和操作考试成绩均有提升、社会责任感均提高。结论 在精神科护理带教中，采用临床路径和多种教学技巧应用能帮助护生掌握护理知识和技能，培养护生职业素养，从而提高临床护理实习带教质量。

简介：摘要：目的：本次实验的主要目的是为了研究在基础护理教学中，采用怎样的教学手段其教学效果更佳。方法：在本次实验研究中，我校一共选取了80位学习相关专业的2019届学生作为研究数据主体，将采用不同的教学方式展开相关教学。在实验中，我校需要采用抽样分组的方式将该80位学生分成两组，每组当中的学生人数为40位，其日常平均学习成绩在85分以上。在研究中其中一组学生所接受的教学方式为传统的一般性教学，实验中我院将该组命名为常规组。另一组学生在接受教学的过程中，我院给予的是本文所重点研究的教学方式进行的相关教学。在教学研究结束后，我校还需要结合两组学生的成绩对两种教学方式进行综合对比。结果：经过研究与实验发现，实验组的学生在接受相关教学后，其对基础护理学的理论有着更加清楚地掌握，并且在实际运用中也有着更为突出的表现。结论：在目前阶段下我国的护理体系有着快速的建设，需要大量的优质护理人才。经过实验对比分析我院发现，本文所重点研究的护理教学方式有着一定的优越性，值得在相关教学中大力推广。

简介：【摘要】 目的 探究在妇科护理教学中应用林查滚路径式带教的效果。 方法 样本选取于2018年1月至2020年6月本院妇科学习的30名规范化学员，随机分配为各15名的传统观护理带教和临床路径式带教的观察组。最终统计对比两组学员的理论考试成绩、临床护理实践成绩。结果 实施临床路径式带教的观察组学员不论是理论知识还是临床护理实践水平都更好，成绩也更高，比较对照组有显著统计学差异，P

简介：【摘要】目的：研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法：从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象，其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例，设为参照组；其中采用思维导图开展护理临床教学者55例，设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果：思维导图组临床教学质量考核分数（89.45±5.14）分、临床护理学考试成绩（91.68±3.09）分，均明显高于参照组（p＜0.05）。结论：思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著，能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩，改善教学满意度，可推广应用。

简介：摘要：“翻转课堂”是通过对教学时间进行优化调整，将课上和课下时间有效融合，充分发挥学生学习主体的作用，提升教学有效性。此方式是对传统课堂的一种创新改革方式，其主要目的是将传统意义上认为的其他活动、家庭作业等内容以课堂教学形式呈现出来。在此种教学模式下，学生不仅能观看视频、网上查阅资料、小组实践活动、课堂互动等方式进行学习，甚至可以在家里或利用课余时间进行研究，并带到课堂上进行讨论。由于其教学形式灵活多样，教学效果明显被广泛应用在教学中。本文以高职院校儿科护理教学为例进行了“翻转课堂”的教学实践研究。

简介：摘要:随着各个高校大思政格局的逐步确立，以往的学生道德修养只能通过思政课教学来提高的唯一形态已经改变。课程思政的教学改革势在必行，它将成为助推当代高校学生的世界观、人生观与价值观构建的重要途径。根据护理学导论的课程特点，结合课程思政教学改革的要求，我们深入分析该课程作为护理专业基础课在教学中融入思政元素的基础和原则，并在课程中积极探索各环节教学改革方法，通过多种形式在教学中融入思政理念，全面提高护理学生的人文情怀与职业素养。本文从“课程思政”融入护理学导论课程教学的重要性入手，对护理学导论中“课程思政”教学实践进行了分析。

简介：【摘要】目的：探讨微课在中职内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，采用传统教学模式），观察组（100例，在传统教学的基础上加用微课教学），对两组学生上课效果和期末成绩进行收集和对比分析。结果：两组学生均有一定收获，但采用微课教学的观察组上课总效率明显高于采用传统教学模式的对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），结论：在中职内科护理教学中，微课教学方式具有应用价值，值得推广。

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简介：摘要：目的：探讨实习档案的建立与应用在提高实习护生自主学习能力和评判性思维能力方面的积极作用。方法：选取我病区2020年6月～2021年1月期间接受的67名实习护生为研究对象，采用抽签法将其分为观察组（34名）、对照组（33名）。观察组建立并应用实习档案，对照组则不强调实习档案，比较两组实习结束时学习、沟通与工作能力及实习满意度。结果：实习结束时观察组学习能力、沟通能力、工作能力得分均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：思维导图是一种比较好的教学辅助手段，能够有效活跃课堂气氛，增加学习兴趣，提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图，将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤：第一步是以典型案例进行导入，指导学生分析病例，培养学生临床护理思维能力；第二步教师精讲本节课的主要内容；第三步学生分组，并在IPAD上进行思维导图的制作，展示与分享；第四步，教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印，整理并装订成册，以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论，有利于培养学生动脑、动手、表达能力，能够实时了解学生学习情况，及时解决学习中的薄弱问题，体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势，并以妇产科护理的常见病为例，探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。

简介：摘要：在新形势下，针对临床护理工作而言，需要进一步有效加强相关人员的合作能力，在具备应有的专业技能和业务素养的同时，要充分发挥合力的作用，在护理过程中进一步有效体现出团队意识和合作能力，这样才能更有效的推进护理管理工作，构建更加良好的护患关系，提笔为患者提供优质的护理服务。在临床护理教学过程中，也需要高度重视护生合作能力的有效培养，并且进一步有效落实相对应的实施策略，增强护生的合作能力。基于此，本文重点分析在临床护理教学中培养护生合作能力的重要作用以及培养策略等内容。

简介：摘要：目的 探究临床实习中采用PBL+循证医学教学模式的作用价值。方法 随机选取我院2020年1月-12月收录的58名临床实习生，依据计算机表法将患者均等分为29名对照组（传统教学法）、29名实验组（PBL教学结合循证医学教学法），对比两组实习生的考核成绩以及教学满意度指标。结果 实验组实习生的考核成绩明显高于对照组，且教学满意度明显在对照组之上，组间差异以P＜0.05表示。结论 临床实习过程中联合应用PBL教学法与循证医学教学法，可以有效提高患者的分析问题与解决问题能力，增加患者对专业知识的掌握，并且采用该教学模式，更加注重学生的主体地位，学生的学习热情与学习积极性更高，满意带教老师所采用的全新教学方法。

简介：摘要：目的：对临 床护理教学中目标管理教学法的应用效果进行研究。方法：随机选择2020年1月到2021年1月到我院进行实习的50例护士生作为研究对象，按照随机分组的方式将其华为实验组20人及对照组25人。其中对照组采取常规的临床教学方式；实验组采取的是目标管理教学方式，分别对两组护士生的学习基础能力以及专业技能还有综合技能进行评比，并且对教学满意度调查。 结果：通过对比分析两组数据发现，实验组比观察组分数高两组对比数据差异性有统计意义具备可比性（P＜0.05）。结论：在临床护理目标管理法和常规模式比较，目标管理法的应用在一定范围内可以将实习护士的基础能力以及专业技能还要综合技能提升，同时还能提高临床护理满意度，能够让护理教学具备针对性。

简介：【摘要】目的：探究分析在临床护理教学中采取人文关怀教学模式的效果。方法：从2019年2月至2021年2月我院收治的实习护生中抽选66人，采用随机数字表法分为两组，观察组33人，接受人文关怀教学模式教学，对照组33人，接受传统教学模式教学，对比两组临床护理教学效果。结果：观察组护生理论知识成绩、操作技能成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=4.023、2.486，P

简介：摘要:目的:评估应用AI辅助教学技术在外科护理教育中的效果。 方法:选取开封大学医学部 2020 级两个班共103名大专生为教学对象，A班为观察组，采用AI辅助式沉浸教学模式；B班为对照组，采用传统教学模式，授课完毕后，分别对两班学生进行理论测试和问卷调查，对比考试成绩及授课满意度。结果:A班的平均理论成绩为87.5+2.8分高于B班的81.6+3.3分，差异有统计学意义（P＜0.05）。A班的学生对授课形式满意率达到97.5%，高于B班的83.3%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:应用AI教学在外科护理教育中可显著提高学生的成绩和积极性，与传统教学模式相比它能够明显改善学生的学习效果。

简介：摘要：目的：探究分析个案护理在小儿外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取我院2020年7月-2021年7月护理本科专业学生50名，随机均分为对照组和观察组，每组25名。对照组进行常规教学，观察组进行个案护理教学。统计两组学生的考试成绩以及教学满意度。结果：观察组学生的考试成绩以及教学满意度均优于对照组（P