简介：【摘要】 目的：研究分析情景模拟教学方式对妇产科住院医师实施规范化培训的教学效果。方法：2021年1月至12月妇产科住院部行规范化培训医师42名，作为对照组，采用传统教学方式实施带教；2022年1月至12月，妇产科住院部行规范化培训医师34名，作为研究组，采用情景模拟教学方式实施带教。结果：经考核可见，研究组考核成绩于两组间较高（P＜0.05）。结论：妇产科住院医师规范化培训，采用情景模拟教学方式开展带教，可显著提高规培医师专业能力。

简介：【摘要】目的：分析病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中的应用。方法：选取2022年3月-2023年2月在我院妇科进行实习的40名护生，随机分组，即对照组20名，采用传统护理教学，观察组20名，采用病案情景模拟教学法，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组理论考核、实践考核分数高，P＜0.05；较对照组，观察组带教满意度高，P＜0.05。结论：病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中应用效果显著，可提高带教效果，增加护生和老师的联系，从而有助于带教满意度的提高。

简介：【摘要】目的 探讨分析将大孔径CT模拟定位技术应用在放射治疗中的效果。方法 选取2020年8月到2022年11月期间于我院接受放射治疗的52例恶性肿瘤患者进行研究。其中，乳腺癌患者26例，鼻咽癌患者26例。全部患者在接受治疗的过程中，均根据大孔径CT模拟定位技术制定放疗计划，观察应用效果。结果 乳腺癌患者的误差平均值较鼻咽癌患者更高，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将大孔径CT模拟定位技术应用在放射治疗中，能够有效为患者的病灶进行定位。尤其是针对鼻咽癌患者，定位更为精准，有着极其显著的应用价值。

简介：【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式，将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教，观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为（89.12±1.23）分、（95.12±1.26）分、（92.89±1.53）分、（94.58±1.71）分，与对照组对比差异显著，P＜0.05，具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切，可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力，对提高学生成绩，培养实操能力有积极价值，值得重视并推广应用。

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：【摘要】目的：评估案例教学结合情景模拟在血液净化中心护理带教中的教学效果。方法：选择我院血液净化中心2021.01-2023.01，2年内40名进修护士和新入科护士，将其随机分配，分为对照组（20名，传统教学方式）和观察组（20名，案例教学联合情景模拟教学方式）。带教结束后对两组护理人员学习效果进行收集和分析。结果：观察组的理论考核、临床实践操作、护理风险防范、突发事件处理能力明显优于对照组。结论：案例教学联合情景模拟在血液净化中心护理带教中表现出明显的优势。

简介：【摘要】目的 探讨为3~6岁学龄前患儿提供实物吹炼模拟训练对肺功能带来的影响。方法 选取2021年8月-2022年8月本院76例进行肺功能检测的患儿作为研究对象，采用随机分组法，分为参照组（模拟吹气训练）与观察组（实物吹炼模拟），对比综合效果。结果 肺功能指标、满意度与检测时间方面，观察组明显要比参照组优（P

简介：[摘要]目的：探讨微信平台联合高仿真模拟教学在急救护理中的设计与实践方法，并对应用效果进行检验。方法：选取内蒙古医科大学护理学院2016级和2017级五年大专学生共120名，每年级60名，以2016级学生作为对照组，2017级作为实验组。对照组按照传统教学模式进行急救护理带教。实验组采用微信平台联合高仿真模拟教学进行急救护理带教，两组皆当堂进行技能操作，并请学生应用中文版Jeffries模拟教学设计量表对本次教学设计及效果做出评价，并发放学生满意度调查量表。结果：两组在提高动手能力方面组间比较无差异性（P＞0.05），其他项目组间比较皆有差异性（P＜0.05）。结论：在急救护理教学中应用微信平台联合高仿真模拟教学，能够一定程度上激发学生的主动性和兴趣，从而提高学生的学习质量和对模拟教学以及教师教学的满意度。

简介：摘要：目的：探析传统急救培训结合模拟演练对提高产科护理人员急救能力的效果。方法：纳入2022年10月-2022年12月在我院实施产科急救培训的40名产科护理人员作为研究对象，按照单双法、以1:1的比例分成2组，对照组行传统急救培训，观察组则行传统急救培训结合模拟演练，就两组的急救能力考核评分、护理人员对产科急救护理培训满意情况展开比较。结果：观察组的急救知识和技能、病情观察能力、应急配合能力得分和产科急救培训总满意率均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对产科护理人员实施传统急救培训结合模拟演练具有显著的效果，能提高产科护理人员的产科急救能力，获得了产科护理人员的好评，建议临床推广。

简介：摘要：目的：探究一种有效的不良事件预警培训方法，有效提高护生风险防范意识，降低或杜绝护理不良事件的发生。方法：采用干预性研究，对照组采用传统教学方法，观察组采用临床技能教学与不良事件情景模拟整合的方法，评价两组学生安全行为、自我效能、教学满意度、不良事件发生数量。结果：两组学生对比，安全行为能力观察组53.42±4.653分，对照组50.36±2.796分，满意度观察组36.58±1.566分对照组34.67±2.756分，自我效能观察组34.39±2.729分，对照组32.05±2.800分，不良事件观察组1例，对照组0例，观察组学生的安全行为能力、教学满意度、自我效能有所提高，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组学生发生不良事件例数减少。结论：不良事件情景模拟与临床技能教学整合法可以有效提升护生安全行为、教学满意度、自我效能，减少了不良事件的发生。

简介：【摘要】目的：将案例教学（CBL）与模拟操作教学模式联合应用在肛肠科护理实习生的日常带教中，并对该方法的应用效果进行探讨。方法：在我院肛肠科中，随机调取60名报到时间为2021年1月～2022年1月的实习生作为研究样本，后续研究以双盲法为原则，将其平均分为对比组（常规教学）与分析组（CBL+模拟操作教学），比较2组的期末考核成绩与教学满意度。结果：分析组实习生的期末考核成绩与对教学模式的满意度显著高于对比组，组间差异明显（P<0.05）。结论：CBL与模拟操作教学模式的有效应用，可显著提高肛肠科带教质量，值得广泛在临床推广。

简介：【摘要】 目的 分析在精神科临床护理教学中应用情景模拟教学的效果。方法 选择2021年8月-2023年8月间在我院精神科实习的60名护生进行研究，随机分组，各有30名。对照组行传统教学，观察组行情景模拟教学。比较教学效果。结果 观察组满意度和考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 情景模拟教学的应用，可以在精神科临床护理教学中发挥显著效果，使实习护生的考核成绩提高，进而使护生对教学方式的满意度处于较高水平。

简介：【摘要】目的：观察心肺复苏教学期间运用情景模拟教学联合竞赛式考核方式的重要性。方法：以我院2021年8月份到12月份重症医学科学习的实习生50名作为本次教学对象，将其分成对照组（传统教学）与观察组（情景模拟教学联合竞赛式考核），考核结束后，采取匿名问卷调查方法，评估两组教学效果。结果：通过对两组学员的教学效果评价进行对比能够得知，和对照组相比较来讲，观察组学员的评价相对更高，p<0.05，表明此种考核方法的良好应用，可获得更好的教学成效。结论：和常规的教学方法相比较来讲，情景模拟教学联合竞赛式考核方法的合理运用，能够提升CPR理论与操作教学水平，故此种教学方法值得推荐。

简介：【摘要】目的：分析骨科手术室实习护士带教中情景模拟+问题教学法PBL教学法实施整体效果。方法：抽取凤仪分院骨科手术室2022 年12月~2023年9月40名实习护士，以随机平行方法分为实验组20名和参照组20名。实验组实施情景模拟+PBL教学法，参照组实施传统教学培训方法，对比两组整体带教效果。结果：（1）两组理论知识考核成绩及操作水平考核成绩对比，P＜0.05。（2）实验组对带教方法整体满意度较参照组实习护士更高，P＜0.05。结论：骨科手术室实习护士带教中情景模拟+PBL教学法的实施效果较好，具体体现在了可提高实习护士理论知识水平及操作水平方面，故而可以获得实习护士对带教方法的满意。

简介：摘 要：目的：观察展开式案例模拟教学法在心内科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院心内科实习的30名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：心内科护理教学中运用展开式案例模拟教学法，可以充分调动护生对学习的积极性，提高教学满意度。

简介：【摘要】目的：分析情景模拟教学结合行动学习法在提升血液透析护理教学质量中的价值。方法：将我院血液透析中心2022年07-2023年07月接收的28例护理实习生纳入研究，通过实习先后顺序分为试验组与参考组，每组14例。参考组进行行动学习法教学，试验组加以情景模拟教学，对比两组教学效果。结果：试验组考核成绩、教学质量评分均优于参考组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：情景模拟教学结合行动学习法可有效提高血液透析护理实习生考核成绩，并提升护理教学质量。

简介：【摘要】目的：探究情景模拟教学法在神经内科规范化培训医师人文教学中的应用价值。方法：选取2022年1月-2022年12月期间本院神经内科参与住院医师规范化培训的40名医师作为研究对象，所有医师均采用情景模拟教学法进行规范化培训，分析本次规范化培训人文教学效果及教学满意度。结果：培训后，医师人文素质、人文精神调查表调查评分均显著提高，与培训前相比差异显著（P＜0.05）；学习满意度调查表评结果显示，医师对本次培训满意度为100%。结论：在神经内科住院医师规范化培训人文教学中应用情景模拟教学法，不仅能够有效提升医师对人文关怀的重视，还可以提高医师培训满意度，具有良好应用价值。

简介：摘要：目的 观察临床上教学消化内科实习生，实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预后的效果。方法 本次研究的研究对象选取2021年1月至2022年12月岳池县人民医院实习的30名消化内科实习生，入组后以随机数字表法对实习生分组，试验组15名、对照组15名。此次研究中的试验组受试者，实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预措施，对照组受试者实施常规教学措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值考核成绩，试验组干预对象评估结果，比对照组更高（P＜0.05）。结论 情景模拟结合改良问题导向教学法投入临床消化内科实习生的临床见习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，