简介:对中国古代小说欲望美学的研究大致可以分为三个时期,并表现出不同特征。宋代至清中叶为萌发期:至宋始有明显具体之言论,明清时期正式步入发展状态,虽然成果不多,但是形成了初步的建构。1840至1948年为转型深化衰落期:1840年之后,出现了一般规律探讨与理论分析的倾向,研究思维与外在表现在转型中走向深化。新文化运动前后,由于小说研究理念的影响,中国古代小说欲望美学研究急剧衰落。1949年至今为沉寂复苏期:1949至1978年间,受国内政治氛围的影响,中国古代小说欲望美学研究处于沉寂状态;改革开放之后,研究开始复苏,产出了一定数量的成果,研究内容也日益拓展深化。总体而言,中国古代小说欲望美学研究虽然取得了一定成绩,但是系统深入的研究建构仍然处于缺失状态。
简介:摘要:高中历史大单元教学,需要教师整合和提炼历史教学内容,构建既有联系、又相互独立的单元,以此实施整体教学设计,开展课堂教学。大单元教学具有阶段性、发展性、时空性、综合性的特点,能够帮助学生构建历史发展的若干节点,形成历史整体观念。本文以《纲要(上)》的中国古代史为例,提出高中历史大单元教学策略:根据单元主题内容,确定清晰教学目标;科学调整结构内容,更好满足教学需要;组织学生自主学习,开展主题探究活动;结合学生展现成果,实施科学总结评价。根据历史课程的主题内容和教学目标,结合基本学情,落实以上策略,能够提高大单元教学效果,发展学生历史学科核心素养。
简介:摘要:新课程标准的出现,是中国教育发展进程中的中必经之路,中国第十九次全国代表大会报告中,也强调了青年学生在未来发展中的作用,使学生在知荣知耻的基础上学习历史,提高思想境界。习近平总书记指出:“五千多年文明发展孕育的中国优秀传统文化,党和人民伟大斗争孕育的革命文化和社会主义先进文化,积淀了中华民族最深厚的精神追求,代表了中华民族独特的精神风貌。”中国优秀传统文化是中华民族的文化基因、精神家园和精神生命线,是整个文化体系的基础生命线和源泉,处于基础性和根本性的地位。弘扬中华优秀传统文化是增强文化意识和自信心的基础、根本因此,为了适应新课程标准的要求,弘扬十九大精神,中历史课的教学模式应该改变,师生互动应该融入课堂中,让学生在中开放积极的课堂环境中发挥主导作用。
简介:<正>一“衣、食、住、行”,把“衣”放在首位,足见衣冠服饰在人类生活中的重要性。从远古的“食草木之实,衣禽兽之皮”的茹毛饮血的年代,到发明衣冠服饰,是人类进入文明的标志。衣冠服饰的发展历史,作为一种次文化的表现形态,它与人类的进化行程有着极为密切的关系。从人类社会各个历史时期衣冠服饰的敷演、变化、发展和沿革中,可以清晰地折射出历代的生产方法、阶级关系、礼仪习俗、文物制度等的全部概貌,从中呈现出整个民族文化的发展轨迹。从古代有绘画为凭、有文字可查的文明史开始,中华民族上下五千年的历史,经过不断地社会变迁,时代更替,在这漫漫的悠长岁月中,我国的历代腰饰,不断地相承、发展、创新,其款式样品、形制特色是极为丰富、绚烂而多样的。研究它,不但可以发掘我国古代服