简介：

简介：摘要：在同一个班级体中，学生由于学习程度和基础水平的不同，在同一班集体难免会有学习好和学习差之分。所以后进生在班级中是一个极其特殊的群体，而要想使后进生的学习水平和基础掌握有更高效的提升，教师则更应注重对班集体建设的有效管理。只有抓住每个学生的闪光点和优点，才能为后进生创设一个适宜的学习环境，从而在优化班级生态管理的同时，促使后进生成长和学习的适宜有效性。

简介：摘要：课堂是实施素质教育的主战场，是学生展现自我、发展自我的一大舞台。把课堂还给学生是我们当前倡导的做法。鼓励学生自主学习，从激发学生学习的内驱力入手，让学生在读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，引导他们在实践中主动获取知识，养成自主学习的习惯，培养学生的自学能力和创造精神，真正成为学习的主人。

简介：摘要：和大多数普通学生相比，特殊教育学校的学生因为心理上或者生理上存在一些缺陷，因此在与平常人相处时，往往会遇到沟通交流困难，特殊学生难以融入社会，这也就意味着特殊教育学校的班主任，管理学生的工作还有与学生家长的沟通工作就要非常用心。因此针对家校互动理念下特殊教育学校的班主任工作，对于工作中遇到的问题的解决方式和策略进行几点思考。

简介：【摘要】根据初中学生英语学习现状与需求，力求从教学的目的，目标，观念，内容，实施策略，实施手段和评价等方面进行重大改革，让学生成为课堂教学的主体。创造英语气氛，设计主体活动，激活主体意识，使全体学生参与课堂教学活动，发挥学生作用，激发学生主动性，利用现代化教学，使学生学会主动发展。

简介：摘要：

简介：摘要：新课程背景下的课堂教学，更加强调了课堂教学中课程资源的动态生成过程。而课程资源在师生互动，对话讨论中涌现和生成的，我们在教学过程中既要关注预设的生成资源，同时也不能忽略学生在课堂中产生的动态的不可预设的资源，教师要善于引导学生，促进其发展，从而提高课堂效益。

简介：摘要：通过这些年的教学实践发现，总有部分小学生数学知识、技能得不到有效提升，数学学习效率低下，达不到国家规定的课程标准，影响并制约了学校、班级的教育质量，因此开展对小学数学学困生的研究迫在眉睫。本文从小学数学学困生的思维特点、认知特点角度入手分析学困生成因，并从培养学生综合思维能力、引导学生积极主动学习、促进在校小学生数学能力提升为目的。作为小学数学教师，研究小学数学学困生是减轻教师工作负担的需要，剖析学困生的思维和认知、对症下药，使学生走出数学学困境健康成长，也是我们重要的教学目标。

简介：摘要：“生成课程”与传统计划课程的最大区别是，生成课程更加强调“感受”，属于一种较少专门计划，且无法预测的自发性课程。因此，在幼儿基础教育中，关注幼儿园生成课程实施，就是要求幼儿教师遵循“以生为本”原则，在保证幼儿课程计划性与趣味性平衡的过程中，体现生成课程的系统性、教育性。引导幼儿在自身态度积极的课程体验中，实效深化课程内容，促使幼儿全面发展。

简介：摘要：在对小学阶段的学生进行教育时，教师要关注到学困生的学习状态，通过多种途径改变学生的学习情况，让他们能够在小学阶段就培养起数学学习能力，提高学习能力。由于教师的教学方式和教学内容选择不当，许多学生在数学学习方面存在着问题，为此，数学教师也要对自己的教学方式和教学内容做出合理的改进，以教学目标为基准，以新课程改革的理论为依据对小学数学教学进行理论化的探索，本文主要从小学数学学困生的形成原因及转化策略展开论述。

简介：摘要：教师在课堂教学中要努力做到：面对现实远离预设，应尊重生成；面对目标与练习不协调，应引导生成；面对课堂的丰富形态，应拓展生成。

简介：摘要

简介：［摘要］2017版《普通高中历史课程标准》把历史解释列为历史学科的五大核心素养之一，历史解释需在一定历史观指导下进行叙述和阐释人类历史进程及其规律。如此可见，历史解释素养的重要性不言而喻。本文拟在历史唯物史观指导下，从主观与客观、时间与意义、原因与结果、历史概念、整体与部分五个方面探讨历史解释素养生成的策略，以使学生准确认识历史事实，客观揭示历史本质和历史事实之间的因果关系，进而生成历史解释核心素养。

简介：摘要：在新世纪现代化教育的背景下，我国教育部门更加重视对于学生综合素质能力的培养和提高。因而，“学困生”的问题逐渐显现，较于城市初级中学学困生的情况，乡镇初级中学学困生的情况更为严重，其引起了社会各界广泛的重视。

简介：摘要：数学课堂教学是预设与生成,封闭与开放两种矛盾对立的统一体.传统的数学教学,过分强调预设与封闭,教学是照案宣科的过程,教者盼望的是学生按教案的设想作出回答.对课堂中的"生成",教师往往视为节外生枝,教师或纠正"偏离",或"充耳不闻",从而使课堂教学显得机械,沉闷和过程化,没有活力和生机.在新课标下的课堂教学,应提倡期望"生成",关注"生成",努力驾驭"生成",从而为我们的每节课创造无法预约的精彩.

简介：摘要：本文主要从4方面对主题班会的开展提出建议：善于发现问题，做学生的知心人；以学生为主体，做学生的引路人；抓住重点关键，做到有的放矢；贴近学生生活，让学生有话可说，使每个学生的成长得到关注和施展，真正实现主题班会的德育功能和班级教育功能。

简介：摘 要：数学新教材很强调学生探究能力培养，而学生的现状是在课堂上不善于提问，导致不能很好地激发学生的思维和创新精神培养。本文阐述了在实际教学中如何激发学生的提问意识，最终培养学生的问题能力，使学生成为问题生成的主体。

简介：摘要：随着时代的快速发展，学生对于小学语文课堂有了新的要求，如此便需要形成新的语文课堂，在此课堂中应当拥有动态生成特征，这对于学生的成长和发展来说具有十分积极的意义。基以此，本文就针对小学语文新课堂“有效生成”的创建对策进行详细的阐述和探讨，首先概述了“有效生成”的相关内容，以便对其有一定的了解，然后提出小学语文课堂生成性教学的创建对策，以便提升小学语文教学质量，希望通过文章的探讨能够为其他小学语文教师提供一定的参考。

简介：摘要：在实际小学数学学习过程中，总有部分小学生数学知识、技能得不到有效提升，数学学习效率低下，达不到国家规定的课程标准，影响并制约了学校、班级的教育质量，因此开展对小学数学学困生的研究，从而改善小学数学学困生的困境。作为小学教育工作者，研究小学数学学困生是减轻教师工作负担的需要，剖析学困生的思维和认知、对症下药，使学生走出数学学困境地，健康成长。

简介：摘要：所谓动态课堂就是指教师在开展教学活动的时候，不是按照某一种教学模式来进行的，而应当根据学生的实际学习情况来进行相应的教学工作调整。这种教学方式能够使教师的教育形式始终与学生的学习情况保持一致，从而不断提高学科教学的质量。在现当代的学科教学活动当中，智慧课堂的运用也非常频繁，要想充分发挥智慧课堂在学科教学活动当中的优势，就必须要注重进行智慧课堂的动态生成。接下来本文将立足于小学科学教学活动，探究小学科学智慧课堂动态生成的策略。