简介:摘要:以学生为本的教育教学理念,更加注重师生之间的互动和交流,能够带来新型的教学思想,打破课堂静止的状态,促使课堂教学的体系更加完善,以推动课堂教学改革的全面开展。作为初中历史教师,要全面渗透以学生为本的教学思想,并针对具体的教学方法,灵活性的进行课程的安排和设计,要加强与学生之间的真正互动,确保课堂始终处于动态发展中,增强师生之间的情感,让学生全身心的进入到知识的探索中,以不断的改进整体的课堂教学环境,提高课堂教学的实效性。
简介:摘要:初中政治学科的知识点比较琐碎,且与学生生活实际关联比较紧密,其不仅对学生责任、使命的践行有着重要意义,同时对学生人格、意识的完善,也有着积极作用。而开放互动教学模式的构建,则可彻底打破传统封闭性、单一性教学的局限,使学生在互动与探究中,通过彼此之间的交流与研讨,获得思想认识的提升与健全人格的建立。同时,在开放互动式教学模式的驱使下,传统初中政治教学的弊端与区域势必会切实消除,其不仅有利于学生课堂主体地位的凸显,而且对学生学习兴趣的激发、认知潜能的开掘、综合素养的塑造,也会提供坚实保证,其更利于教与学效能的提升与强化。基于此,教师应以深度构建开放互动式教学模式为载体,来实现对初中政治教学模式的优化与变革。以通过对开放式、互动化认知生态的营造,将学生引入全新认知视域,为其切实借助课内所学更好提升发展自身综合素养而提供助力。
简介:摘要 目的:研究互动式护理应用于冠心病患者健康教育中的临床价值。方法:本次研究所选取的研究对象都是在 2018年 6月— 2018年 10月这段期间入住我院并进行护理恢复的 64例冠心病患者。将其随机分成常规组以及观察组。常规组患者进行临床常规护理,观察组患者在常规基础上实施互动式护理。经护理干预后,对其手术后相关并发症、服药依从性以及护理满意度等指标进行对比。 结果:结果显示,观察组的32例患者经过临床护理途径之后在手术后并发症以及护理满意度情况上均明显优于常规组的 32例患者, P< 0.05。 结论:互动式护理应用于冠心病患者健康教育中的临床价值比较显著,能够有效改善患者术后情况,且能够得到患者的认可,值得推广
简介:摘要目的观察互动式健康教育干预在小儿脑性瘫痪护理工作中的应用效果。方法本次研究对象为2016年1月至2017年9月到我院接受治疗的50例脑瘫患儿,将入选患儿随机分成两组,其中对照组(25例)采用常规护理措施干预,试验组(25例)患儿在常规临床护理的基础上结合互动式健康教育干预观察两种护理方法,并比较两组患儿取得的临床疗效、生活能力和智力变化结果。结果试验组患儿取得的护理总有效率以及患者临床生活能力评分和智力评分均明显优于干预前(p<0.05),且试验阻组取得的结果与对照组患者临床结果相比较存在相对比较明显的差异,具备统计学意义(p<0.05)。讨论互动式健康教育干预运用小儿脑性瘫痪护理工作中,可显著提高患儿的生活能力及智力评分,使促进患儿康复,同时治疗总有效率也较为理想,具有较大的临床推广价值。
简介:摘要:目的:分析互动式健康教育应用于溃疡性结肠炎护理中的价值。方法:自2019年6月起筛选溃疡性结肠炎病例,至2021年6月,计82例,按随机数表分组,给予对照组(n=41)以常规护理,与此同时实验组(n=41)强调互动式健康教育,针对护理后生活质量、满意情况及实际疗效分别做差异分析。结果:实验组生理功能(81.18±3.21)、躯体疼痛(80.72±2.95)、情感状态(81. 58±2.41)与精神活力(82.03±2.67)显著高于对照组,p<0.05;实验组治疗优良率95.12%(39/41)及满意度92.68%(38/41)显著高于对照组,p<0.05。结论:对溃疡性结肠炎患者进行互动式健康教育可有效改善生活质量,对提高满意度及实际疗效具有重要作用。