简介：摘要在初中，学生处于思想成熟阶段，会受到各界影响，随着网络时代的发展，学生接触到的信息也更多更复杂，作为相关的道德与法治教师，重视培养学生树立正确的道德与法制观念是必要的，本文首先明确道德与法制教育的必要性，随后提出几方面策略，从教学实践出发，希望能够提高认识，并为相关的教学事业发展助力。

简介：高校学生管理法治化是国家法治化的一个重要缩小部分，它反映着高校对在校学生的日常管理是否符合国家的法规法律，同时也是响应社会的必然要求。采取法治化的管理方式来规范约束高校学生，不仪是针对当前高校存在的各种问题出台的策略，还能够保障高校学生的合法权益，也为做好高校学生工作提供了创新的平台。然而其中的弊端尚存并且有恶化的趋势，本文就高校学生管理法治化的优劣进行探讨研究，旨为以后研究工作者对此项内容的研究分析提供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入，对小学《道德与法治》教学效率提出了更高的要求。在新时期，以人为本的教学理念逐渐深入人心，更加强化了学生在教学活动中的主体性，以学生的实际情况对教学内容，教学方式等进行科学设计和组织，确保学生能和教学活动充分融合，促进学生学习积极性和主动性。在小学《道德与法治》班本化教学中，注重班级和学生实际情况，因材施教，满足学生的个性化需求，从而实现学生素质的全面提升，为以后发展奠定坚实的基础。本文主要阐述了小学《道德与法治》班本化教学的实施策略，旨在进一步提升小学《道德与法治》教学效率，培养学生核心素养，促进学生综合道德水平的有效提升。

简介：高校辅导员工作的法治化是高校贯彻依法治校理念的重要体现，推进高校法治化管理，必须探讨辅导员工作的法治化。

简介：摘要：在2017年版的普通高中思想政治新课标中，对作为思想政治学科核心素养之一的法治意识进行了界定，高中生法治意识也就是强调要“尊法学法守法用法 ”。这一内涵，是对我国公民中的高中生群体在法律知识、法治观念及情感上提出的教学目标。比如：熟悉掌握基本的法律知识，明确权利和义务的相互关系以及具备法治信心、崇尚并信仰法律。

简介：摘要：道德与法治学科是初中学生学习的重要学科，对于初中学生的学习和成长意义重大，道德与法治教学的作用越来越被重视。但是在目前的道德与法治教学中，仍然存在一些问题尚未得到彻底解决，不利于学生的全面发展。对于初中道德与法治教师来说，其需要根据学生的学习情况，采取针对性、可行性的教学策略，为初中学生的全面发展提供有利条件。

简介：摘要：情景教学是教师常采用的一种教学方法，有目的的引入具有一定情绪色彩和形象的情景，引起学生的共鸣，帮助学生理解课本内容，促进学生的学习和发展。在日常教学中，情景教学具有一定的应用价值。本文就结合当前的初中道德与法治教学，探讨情景教学的应用策略。

简介：摘要：《道德与法治》是小学基础教学科目，在提升教学实效的探索中，活动化教学的应用不失为正确的选择。活动化教学要求教师基于教学目标，创设适合学生思维发展的教学情境，组织学生自主探索学习，“教学做”一体化，让学生变被动学习为主动探索，大大提升小学《道德与法治》教学实效。本文主要就创新《道德与法治》活动化教学进行探讨，明确具体的实施策略。

简介：内容摘要：我国现行应急法律体系并未给予应急决策程序一定的弹性制度空间，使得在突发事件应急决策过程中存在诸多问题。应从概括授权、信息公开、终止程序、责任豁免等方面加以完善，防止行政机关无限制地侵害公民的合法权利，影响政府公信力。

简介：摘要：法治是构建良好营商环境的根本，是强化和推动价值创造、实现转化的重要途径，也是衡量营商环境可以持续、健康发展的标准。在法治化的营商环境中，才能实现公平竞争、稳定发展，建立诚信营商的氛围。以法治为基础，营造良好的营商环境，可以促进项目开发，招揽专业技术人才，吸引资金投入，促进经济环境的改善，促进经济效益的增长和发展。但现阶段营商环境的法治化建设中，仍存在一些问题，文章从营商环境法治化建设的实际情况出发，分析了其中存在的问题，研究了问题的解决策略，以期推进法治化营商环境的建设。

简介：摘要：随着新课程改革的步伐不断推进与落实，促进教学方法日益多元化，是初中教学阶段应该要考虑的一个重要的教学创新方面。在初中的道德与法制的教育教学中，初中老师能够响应新课程改革的标准，同时根据课程内容和学生的自主学习能力来选择和创新出更多的教学策略和教学形式，使得多元化教学在初中道德与法治学科这门培养中逐渐呈现出巩固学生知识，提高学生水平的作用，这是初中老师需要思考的方面。基于此，本文就初中道德与法治多元化教学策略展开浅析论述。

简介：摘要：道德与法治课程不仅有效发挥着道德情感的启蒙教育作用，而且能够为响应国家对于小学生的综合素质培养要求产生了深远的积极影响。因此小学道德与法治学科教师应当充分重视教学工作的创新规划，不仅能够通过结合国家课程和地方课程的核心基础开发校本课程，从而建立与学生实际学习息息相关的教学课堂体系。而且在另一方面也能够深入挖掘学生的实际生活和提升需求，从而推动学生打开自身的学习理解能力和探究视野。最终不仅能够优化小学道德与法治课堂的教学质量，而且能够为有效落实立德树人的素质教育目标奠定重要基础。

简介：摘要：教育戏剧化对小学道德与法治教学能够发挥显著效用，戏剧化的教学情境能够吸引学生的注意力，通过学生感兴趣且贴近生活的故事内容来引导学生学会反思，领悟社会道德学习法律常识。当然教师要避免自己成为教学情境戏剧化中的唯一指挥者，应当发动学生积极参与，并在其中贡献自己的能力。教学情境戏剧化不仅要推动德育与法治教育工作，同时也是学生锻炼自己的理想平台。

简介：摘要：信访权是公民享有的宪法权利。习近平总书记要求 :“要依法及时解决群众的合理要求，重视源头预防，巩固基层基础，加强法治建设，完善解决机制，不断加强事业的转向、系统性、目标，把解决民本制的过程作为落实党的群众路线，做好群众工作的过程。”鉴于此，本文对新时代信访法治化存在的问题及出路进行分析，以供参考。

简介：摘要:小学阶段是学生行为习惯和思想道德形成的关键期。由于社会发展的多样性和复杂性，学校应注重小学道德与法治课程的教育，以此来规范学生的行为。在教学过程中情景化教学可以有效的激发学生的学习热情与课堂参与性，激发学生的学习潜能，养成良好的道德品质，树立正确的法律意识，提升学生的综合素质。基于此文章从小学道德与法治课情景化教学的重要性入手，进一步探究了小学道德与法治课情景化教学的有效策略。

简介：摘要：网络舆情监管法治化既是我国依法治国基本方略在网络领域的体现，也是构建大数据时代良好网络环境的重要途径，更是推动网络时代社会和谐稳定、民主法治建设的有效路径。大数据时代，网络舆情的新特点对网络舆情监管提出了新的挑战，为了优化网络舆情监管，我们要强化网络舆情监管的法治化建设，进一步树立法治监管、适度监管、多元协作监管等理念，明确网络舆情监管法律边界，完善网络舆情预测研判机制、信息公开与反馈机制，加强执法队伍建设、创新网络舆情监管执法技术、提升网民的法律意识等，保证网络舆情安全稳定，营造良好的网络生态环境，促进法治社会建设。

简介：摘要：现阶段，对于小学阶段的学生，教师应重视培养其良好思想政治道德品质，而小学道德与法治课程教学则是重要的渠道。通过开展小学道德与法治课程教学，可以帮助学生认识社会规范和法律意识，增强其社会责任感和法律意识，进而提高其素质和发展潜能。本文章分析了小学道德与法治课程内容结构化教学的现状及策略，以期为业内相关工作人员提供一定的参考。

简介：摘要：本文针对初中道德与法治情境化教学策略的研究为主题，通过以情景化为基础的教学策略，让学生更容易理解阅读知识，从而激发他们对阅读的学习兴趣。故此，本文结合自己的实践经验为基础，从设计情境化的课堂导入、创设情境化的教学情境、安排情境化的课后作业以上三个方面研究切入来提出几点教学建议，希望进一步帮助学生培养良好的道德与法治素质，为提升学生核心素养打好基础。

简介：摘要：深入推进现代化国家建设，走中国式现代化道路，在中国式现代化进程中，使法治化与现代化相辅相成，努力打造具有先进国际影响力的现代化强国，提高现代化国家建设水平，形成具有中国特色的社会主义法律体系。本文将深入分析中国式现代化的内涵，阐述在法治轨道上推进中国式现代化的重要意义及策略。

简介：摘要：“双减”政策的发布，推动了我国的教育现代化进程，为义务教育的发展指明了新的方向。当下，小学教学的重点也从“分数提升”转向了“全面发展”，教师应该及时革新自身教学理念，应用各类高效的教学策略。改革小学道德与法治情境化命题策略，培养学生们的创新素养。笔者根据自身教学经验与研究，对基于创新素养培育的道德与法治情境化命题策略进行了浅析。