简介：摘要环境保护教育与环境法课堂的融合不失为一种理性的选择。目前我国高校环境法学教育的教学目标尚停留在理论与实务兼修等外观教育的一元层面，亟待填充入生态环保价值观培育这一内化的另一元教学目标，从而实现环境法学教学目标由内而外的二元设定，培养内外兼修的卓越的环境法治人才。

简介：摘要新媒体对教育领域的影响日益剧增，作为身处教学一线的教师，在新媒体环境下，如何更好地开展学科教学，让孩子们在如此繁多的信息获取方式中更准确有效地获取信息，发展他们的各种能力，是我们应该深思的问题。本文就新媒体环境下的小学英语教学进行了探讨。

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简介：摘要霞浦地处山海资源丰富、中国最美涂滩、中国十大摄影基地之首的霞浦县城关中心街区。霞浦机关幼儿园资源丰沃，文化内涵丰富，对幼儿教育建设和开发具有重要的战略意义。机关幼儿园为创设特色办学环境，丰富幼儿文化教育，特根据《纲要》《指南》研究如何充分利用本土资源创设幼儿教育特色环境。

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简介：摘要班级是校园教育活动开展的基本地点，也是校园的基本单位。班级文化是班级内在素养和外在形象的表现，同时也在时刻影响着班集体的形成与发展。良好的班级文化在平时的教育活动中潜移默化地影响着学生们的学习，能够促进班级的成长进程。本文通过研究目前班级文化的现状，提出建议。

简介：随着网络技术的不断发展，其与教育之间的联系越来越紧密。对高职院校而言，其面对的人群都是大学生，都具有独立的思维能力和分辨能力，使“互联网+教育”的教学模式更好推进。而思政教育作为高职教育的重要内容之一是培养高素质人才过程中不可缺少的一课，思政教育不仅增加学生对国家政治的了解，更能使学生在思想层次上获得较大的提升，对学生思想上的完善起到了重要的作用。对高职院校而言，“互联网+教育”的教学模式既给学校的思政教育提供了发展机遇，又带来了挑战。在这个过程中高职院校要正确认识到自己在思政教育中存在的弊端，随后利用“互联网+教育”对其进行改进，在改进过程中提高思政教育质量和水平，推动院校学生健康发展。

简介：摘要：目前，我们国家正朝着城市化与工业化的道路迅速发展，各界劳动力变为了社会发展的主要动力，出于学生家长工作的因素，致使留守儿童的数量越来越多。现如今，若要实现国家更好地发展，务必要做好对于留守儿童成长及家庭教育的工作。本文通过走访多个学校，结合自身经验，深入分析家庭环境给留守儿童教育带来的影响，望有助于教育事业的发展。

简介：摘要随着信息技术的不断发展,其应用的领域也越来越广,把信息技术应用到小学数学教学,对小学数学的教学是一次重要的创新。本文通过对信息技术环境下的课堂教学和传统教课堂教学的对比分析,在阐述了信息技术环境下小学数学教学所呈现的效果的基础上,提出一些改进措施和建议。

简介：摘要习近平总书记对生态环境工作历来看得很重。本文对环境监测工作的重要性、新形势下我国基层环境监测存在的问题及如何做好环境监测作进行了探讨。

简介：摘要： 幼儿园环境创设应该促进幼儿发展，而不仅仅是流于形式。在区域环境创设过程中，我们以幼儿为本位，总结了促进幼儿学习的区域环境创设策略：一是重视环境创设的 趣味性与科学性；二是重视 材料投放的丰富性、层次性；三是所创设的 背景环境要和 区域的 名称保持一致。

简介：摘要贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，在环境创设中以创新环境为切入点，反思教学实践，转变教师观念，关注幼儿的需求，倾听幼儿的想法，为幼儿创设支持性的活动环境，在幼儿的兴趣点上不断生成有益的教育内容，有效地吸引幼儿参与，以充分发挥环境的教育作用。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”而区域活动是当前幼儿园教育活动的一个重要环节，幼儿的成长离不开环境，区域活动环境创设得如何，将对孩子的影响是不可低估的。所以说环境可以塑造一个人。

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简介：　摘要：《幼兒园教育指导纲要》中明确提出，幼儿教育应着重培养其对实际生活中简单标记与数字符号的兴趣，借助于图书、绘本以及其他载体，激发幼儿的阅读、书写兴趣，培养其前阅读与前书写技能。因此幼儿阅读能力的关键在于早期阅读，本文结合笔者实际教育经验，探讨了如何为幼儿创设良好的阅读环境以促进其阅读能力的提升。  　　关键词：阅读环境 ;幼儿教育 ;阅读能力  　　幼儿时期是培养与发展阅读能力的重要阶段，怎样借助于科学的教学方式来让幼儿从伴随阅读转变为独立阅读，让其学会自主阅读，这是我们必须要深入思考的。所以，在实际的教学过程中，我们要坚持以培养幼儿阅读能力为目标，为他们营造良好的阅读氛围、合理设置阅读区域、组织开展多元化阅读活动，从而激发其阅读积极性，促进幼儿阅读能力的提升。  　　一、营造良好的阅读氛围  　　幼儿阅读环境的创设必须要坚持从激发幼儿阅读兴趣和探究欲望出发，充分融入现代教育理念，确保阅读环境的创设能够真正促进幼儿的健康成长。首先我们需要营造良好的阅读氛围，例如说班级主题墙的设计要结合幼儿的兴趣点，墙面不单单要体现出装饰和美化功能，同时也需要具备实际的教育价值。在设置主题墙的过程中可以让幼儿自己来设计方案，征求他们的看法，在设计好基本的大背景之后，给每一名幼儿划分一小块空间，让其自由发挥创造力，同时还可以让幼儿在自己的空间中用绘画的方式来记录自己的生活，借助于环境来展示出自己的学习过程，让主题墙成为会说话的舞台，让幼儿主动积极的参与到环境创设过程中来，同时体会创作的快乐，感受成功的喜悦，借助于这样的方式来营造阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣 [1]。  　　二、为幼儿设置阅读区域  　　在幼儿园中，应当合理设置幼儿阅读区域，营造一种良好的文字环境，比如说可以在他们的口杯架、衣柜上贴上自己的名字，在区角、玩具柜等附近贴上文字标签，让幼儿能够在游戏活动和生活中和环境进行对话，建立一种基本的文字概念，了解一些常用的汉字，在潜移默化中激发其对文字的兴趣以及应用文字的意愿。随后在教室中设置阅读区域，选择较为安静的环境，尽可能设置得温馨舒适，可在其中适当投放纸笔，让幼儿可以自己进行涂鸦。在开展阅读活动的过程中，首先给幼儿介绍不同绘本的名称，让其按照自己的兴趣去选择阅读材料，阅读过程中教师可以从旁进行指导，帮助他们解决阅读中遇到的问题，尽可能让幼儿自己多看、多说。与此同时，还可以充分利用社区教育资源，积极和幼儿家长沟通，让他们在节假日带幼儿到生活的社区去收集阅读信息，到附近的书店逛一逛，购买幼儿喜欢的书籍，让家长和孩子一起阅读。  　　三、开展多元化阅读活动  　　按照幼儿阅读教学的最终目标，应当有计划的组织设计多元化的阅读活动，比如说教师和幼儿共同阅读一本书，引导幼儿按照顺序翻看绘本，教师根据幼儿的阅读速度同步讲故事，再让幼儿对故事进行复述 ;又比如可以组织读书会，组织班内的幼儿建立阅读小组，要求孩子们利用自己的表情、语言或者动作来表演读到的故事，把静态阅读和动态表演联系起来，让幼儿在阅读活动中感受快乐，调动他们的幼儿积极性，促进幼儿阅读能力的提升 ;还可以建立小作家协会，让孩子们从家里带一些较为破旧的绘本，将其中的人物和背景动画动手剪裁下来，依靠粘贴、绘画的方式制作成新的图书，同时自己编创小故事，进而培养孩子的语言表达与阅读理解能力，让他们在各种多元化的阅读活动中感受书面语言，在潜移默化中学习语言知识，促进其阅读能力的提高 [2]。  　　四、进行合理的阅读指导  　　科学的阅读指导能够让幼儿掌握正确的阅读方法，更好的理解阅读内容，幼儿阅读环境创设结束后，还需要依靠教师的科学指导，幼儿早期阅读教学的主要目的是为了调动他们的阅读积极性，帮助孩子们养成正确的阅读习惯，交给幼儿基本的阅读方法。教师对幼儿进行合理的阅读指导，在很大程度上关系到幼儿阅读教学目标是否能够最终实现，科学的阅读指导要求教师自己要树立正确的教育观和阅读观，同时需要主动参与到幼儿的阅读体验活动中来，通过科学的引导策略来培养幼儿的阅读能力。要注意的是，不同幼儿之间必然会存在差异，各个年龄阶段的幼儿，其在阅读活动中的表现和阅读侧重点也存在差异，因此在组织进行阅读教学的过程中必须要坚持因材施教、结合实际的基本原则。  　　五、结语  　　综上所述，要实现幼儿阅读能力的培养与提升，就必须要重点关注阅读环境的创设，给幼儿提供更好的阅读环境，让其置身于充满趣味性的环境之内，充分体会阅读的乐趣，引导幼儿积极主动的去探索与发展，这是培养幼儿阅读能力的有效方法。从当前的幼儿阅读教学实际来看，幼儿阅读教育还有很长的路要走，还需要广大一线幼儿教师更加深入地研究新的教育方法，革新教育理念，采取科学的环境创设策略和教育方法来确保幼儿的全面健康发展。  　　参考文献：  　　 [1]欧阳娟 .家庭环境中如何激发幼儿阅读的兴趣 [A].教育向导编委会 .2018年 2月向导教育导刊论文汇编 [C].教育向导编委会：， 2018： 2.  　　 [2]马庭军 .创设室内良好环境，培养幼儿阅读兴趣 [J].学周刊， 2016（ 36）： 221-222. 

简介：摘要怎样在有限的教学时间内提高课堂有效性，一直以来，都是数学教师关注的问题。结合小学生的年龄、心理特征和课程学习要求，改变以往灌输式教学模式，引导学生灵活运用文本知识，培养他们的实践能力，实现高效课堂构建目标，为小学生后续学习该课程奠定良好基础。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。可见环境的教育价值摆在整个幼儿园教育的重要位置，我们应创造利于幼儿与环境积极互动的机会与条件，使环境成为“会说话”的环境，支持和引领幼儿积极地与环境互动。这种互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿的自主性、能动性和创造性，促进幼儿个性发展，体现环境教育价值的有效性。