简介：摘要:在幼儿阶段，主要依赖感官来获得对于事物和世界的感知，并通过各感官相关配合、共同运作来形成对世界的认知。幼儿感官教育可以看作是其他教育的基础，但在幼儿教育中，往往忽视了感官教育的重要性，不注重幼儿感官的培育，缺少系统的培育方法，导致幼儿的感官不能得到充分发展，给幼儿的心灵发展、更好的认识世界等产生了阻碍。在幼儿教育中要认识到感官教育的重要意义，采用科学的方式途径，来帮助幼儿的不同感官得到全面的发展，使得幼儿成为真正独立、完整的个体。

简介：摘要：伴随着社会与人类的不断发展与进步，更多的教育着关注到了音乐对孩子成长与发展的影响。对于孩子来说，音乐的主要作用是提高她们的纵隔素质。 我国将奥尔夫的音乐思想与本土音乐素养相结合，让幼儿的感观教育得到更好的发展，奥尔夫也希望全世界的音乐教育中都能有借助奥尔夫音乐的优势，来促进幼儿的感官，本文着重从奥尔夫音乐教学法出发，根据幼儿的需要促进幼儿的感官律动。

简介：【摘要】：对于低年级写话教学，首先在于培养学生的兴趣，只要学生乐于表达自己的想法，乐于写话，那么写话的这扇大门就会被打开。其次，在写话中，教师要交给学生写话的方法，这是开启写话的一把重要的钥匙。有了这把钥匙，学生写话的就会事倍功半、水到渠成。所以，我们充分利用学生的各种感官，在学习过程中进行看、听、闻、触等感知外界事物特征的活动，来激发学生学习写话的兴趣。

简介：安房直子对于自然有着极大的耐心和兴趣，善于聆听细微的生命之声。在她的童话里，有着一个丰富多彩的感官世界。这个感官世界包含着味道、色彩和声音，给读者带来了感官上的极大享受。味道方面，直子童话里的食物是精致而美味的，里面更包含着爱与温暖；色彩方面，直子喜欢用蓝色、白色、红色等简单的颜色去体现自然的万物，清新而灵动；声音方面，直子喜欢用自然的声音和歌谣去表现自然，给读者带来间接的听觉上的享受。

简介：驹子是《雪国》中最重要的女性角色,也是作品中外貌描写最多的一个人物形象。川端康成详细描写了她的身体,使其呈现出一种肉欲与洁净共存的官能美感,而头发是传递这种官能美感的一个重要载体。川端康成通过对驹子头发在不同光线、温度和时间段的描写,使驹子的头发在颜色、冷热和状态上都有所不同,呈现出瞬间的美感和微妙的情感,以此构造了一个视觉、触觉与肉体想象并存的感官世界。

简介：初中阶段的作文在局部上，描写训练是重中之重。作为教师，应当逐步训练学生的谋篇布局、详略重点、话语间逻辑联系的意识，让学生做到在写作前胸有全篇。本文充分利用学生形象思维能力强的特点，强化训练描写，唤醒学生们感知生活的过程，发现美，感受美，品位美。

简介：感知是认知的来源，人脑所获取的信息80％～90％是来自视觉、听觉。宝宝6个月前，就开始尝试用视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等多种感官进行感知和学习，因此爸爸妈妈要及早训练宝宝的各种感官。1岁内的宝宝不一定会走路或开口说话，需要爸爸妈妈根据宝宝的特点、环境和材料，为他提供多种感官学习的条件，让宝宝多看看、多听听、多摸摸、多尝尝、多闻闻，使宝宝的口耳鼻眼及肢体都参与感知活动，以丰富宝宝的感官体验。

简介：摘要：小学音乐教学在实践的过程当中，为了强化学生对音乐的体验和感受，可以将多元感官联动策略运用在其中，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习情感，有效培养学生的欣赏能力和音乐理解能力，进一步提高学生的音乐素养水平。了解多元感官联动策略要求，构建更加高效且完善的音乐课堂，进一步推动小学音乐教学工作稳定可持续开展。

简介：摘要：多元感官联动理念下，通过将联觉互动教学方式引入小学音乐教学中，不仅能使音乐欣赏课程的教学效果得到有效提升，同时能在课堂上有效调动学生的多个感官，使学生的心灵真正被音乐作品所打动，让学生在聆听音乐作品的过程中能真正做到入耳入心，真正呈现出音乐课堂教学的精彩。

简介：[摘要]：音乐教育教学的首要目标是通过音乐实践提高学生的音乐素养，在核心素养的背景下，如何培养学生音乐欣赏能力，笔者在日常音乐教学活动中做了一些尝试。调动身体感官，感受音乐特点；利用学习单，培养自主学习能力；采用交互式学习，传递音乐内涵。通过这一系列的策略实施，加强学生对音乐的思考、理解和体验，真正实现学生主动发展。

简介：摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前小学阶段的教育工作中，一些学校纷纷加强对音乐课程建设的重视程度，融入了先进的教学理念和教学设施，从而保证学生加深对相关音乐知识的印象。在当前小学音乐教学课堂中，多元感官联动教学是重要的组成部分，在多元感官联动教学课堂中，教师要将教育重点放在学生的听赏学习中，通过音乐获得听觉上的艺术感受，再配合着音乐鉴赏，聆听音乐中的审美韵律以及节奏特点，从而保证学生音乐素养的有效提高。

简介：摘要：在学生学习成长的过程中，对他们来说远比知识更重要的是感受，运用感官去体验新的数学世界，让学生更加深入了解事物从中获得更多的乐趣和启发。运用耳朵接收到的数学声音信息来刺激大脑，可以让学生在数学学习上产生焕然一新的效果。运用手部触摸到的数学模型制具，可以让学生利用触觉感官辨别认识新的数学世界。

简介：摘要：自1978年改革开放以来，四十多年间，中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平日益提高，人们的物质生活得到了满足，便开始追求精神世界的丰盈，这时许多家长开始注重培养孩子的艺术特长等兴趣爱好，钢琴这一乐器之王便悄然走进了千家万户，在时代的浪潮中也掀起了一场学习钢琴的热潮，在这四十年间，钢琴的教学方法也不是一成不变的，尤其是面对年龄偏小的儿童，要采取形式多样的教学方法让其感受并表现音乐作品，不单单再是学生看着老师示范去模仿，也要让学生通过自己的理解去表现音乐，因此，本文将围绕通过直观的视觉感官让儿童理解并表现音乐为主题，详细阐述不同于以往的创新教学方法。

简介：摘要：将多元感官联动这一全新的方法，运用于我国中小学阶段的音乐学科教学之中，可以显著提高中小学生在音乐层面的表现力、创造力以及审美能力，促进中小学生的音乐水平持续提升，同时增长中小学生的核心素养。多元感官联动并非将不同的感官进行孤立，而是要求在实际教学中做到所有感官的参与和统一。基于此，本文站在中小学阶段音乐教师的视角，探讨在实际教学过程中，运用多元感官联动方法的相关策略。

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

简介：

简介：张真在自己的研究中发展了汉森的白话现代主义和甘宁的早期电影理论,电影理论早期电影白话现代主义集体感官机制新文化史,作为集体感官机制的早期中国电影

简介：

简介：在设计探索的初期需要我们试图对物象进行概括和分析，而这类单纯的生理获取结果是设计师抽离自身、变向观察等系列活动的结果。善于从常态中发现非常态的形式美，即我们在对物象进行观察时，打破原有的习惯与方式，面对普遍寻常的现象，结合心理活动，通过听觉、视觉、触觉而得到的不寻常的感官体验。