简介：已知向量AB与AC的夹角为120°，

简介：新课程理念下的开放式教学，已为数学教学注入了新鲜的血液，它将给数学课改和数学的学习带来广阔的天地和无限的生机。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。笔者就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识。

简介：众所周知，婚姻法规定结婚的双方必须是拥有完全民事行为能力的成年人，如此“集体婚礼”毫不意外地引起舆论哗然。批评的意见集中在扭曲幼儿心理之上．但一堆早教专家们却也没放过这个机会，跑出来说这是“体验式教学”，呼吁大家莫以成年人的眼光看儿童的世界。

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简介：跳高经历了从剪式—跨越式—俯卧式—背越式的变革。经过多年对体育专业的教学．笔者对跳高项目中背越式跳高杆上动作的技巧和训练方法有了进一步的认识和见解。

简介：摘要在小学数学课堂教学活动中进行探究式教学，可以有效地激发学生的学习热情，完善学生的数学能力，使小学数学教学的质量提高，本文就小学数学探究式教学进行了相应的探讨。

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简介：<正>随着课程改革的不断推进,"题海战术"愈来愈站不住脚.如何利用有限的题目锻炼学生的思维,提高应变能力呢?那就需要精选习题,一题多变.著名的数学教育家波利亚曾形象地指出:"好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围

简介：摘要开式学教学就是对教育的一种探，是前学教育的一个发展。实施教育、进行考的改和创新、轻学放数素质索当数潮流素质试革减生的是前教育解决的一个重课题。学教育工作对开式学教学作积极的探，得一定成，但是，负担当界急需大近几年数者放数了索并取了绩由于种种原，还没有提到开性教学应有的度来认识，使得学教学的开性程度仍然不能教育改的要。，探讨实因高放高数放满足革需因此如何切提学教学的开性程度，全面提教学量，具有分重要意义，我就些的认识。高数放高质十此谈粗浅初中学教学开式数放关键词河南省周口市淮阳县摘要放数素质当数担当界急大近几数高放高数高数放高质数放一、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学的过程由于学教学的本质是学思维活动的展开，因此学课堂数数数上学生的主要活动是通过动、动手、动参与学思维活动。脑口数教师不要鼓励学生参与，而要引导学生主动参与，才能使学仅且生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高学活动的开放数度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提充分的参与机会，具体应注意以下点供几1、运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在教师的主导下，学生是探究的主体，根据教坚持材提的学习材料，知识的发生、成、发展全过程进行探供伴随形究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品到自己发现的乐趣，才能激尝起他们的求知和创造。只有达到这样的地、才会真正强烈欲欲境实现主动参与。

简介：〔摘要〕尽管“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念已提出多时，但现今的中学课堂由于诸多因素的影响仍处在“以练求实”的指挥棒下。教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，对学生进行有效引导，才能调动起他们的积极性，使课堂处于高效有序中。学生的主体意识发挥得充分与否直接关系到课堂效率、学生学习的持久兴趣与学业成绩等诸多方面。在新课程改革的推动力下，营构和推行“双主式”课堂势在必行。

简介：摘要：“论证”是由已有资料推论而产生主张并同时说明推论过程与理由的一种活动。“论证式教学”是将科学与技术领域中的论证引入课堂，使学生经历类似科学家与技术设计论证的过程，由此促进对科学技术过程，以及科学技术概念和本质的理解，促进对技术过程中的权衡与优化乃至各种技术选择与技术决策进行深层次的理解，并在此基础上促进思维发展的探究式教学模式。其常见的应用策略包括问题情境设置、支架引导、方案竞争以及角色扮演等策略。

简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，提倡探究式教学已经成为各类学科普遍认可的一种教学形式。《化学课程标准》将科学探究作为一种重要的学习方式。十分重视和调动学生自主的、开放的探究学习。这也是本次新课程改革的一个重要特征，其最大的特点就是要求课堂教学要向学生提供充分的探究机会，使他们在充实的探究过程中体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

简介：所谓探究式教学，是以探究为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。那高中化学如何进行探究教学呢？中学探究教学关键词重庆市荣昌永

简介：引导学生质疑探究,物理课堂应该贴近学生的生活,放手让学生去探究

简介：尽管素质教育已经实施了很多年，并且已经取得了一定的成就，但是从某种程度上来说，高中化学仍旧是处在被动接受的教学模式之下，探究式的教学仍旧较少．而根据新课标的要求：高中化学教师在进行化学课程教学时，必须要有意识的增加探究活动在教学计划中所占的比重，加快学习模式的改变，以此来培养、强化学生的探究意识并提高学生的实践能力．

简介：摘要本文为在数学课堂上激发学生兴趣，提高学生求知欲，发展学生的思维能力，特对“创设教学情境”进行探究，具体对“创设设疑式情境”。“创设讨论，操作式情境”“创设争论式情境”，“创设试误式情境”“创设成功式情境”五种形式进行研究。