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简介：摘要数学思维能力是学生解决数学问题的一种能力，随着新课程改革的推行，传统的教学方式已经无法适应学生的诉求。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，想要提高小学生学习数学的效率，就必须培养学生的数学思维，不能用灌输式的方法教学。本文就结合小学数学教学的现状，简单阐述一下如何培养学生的数学思维能力，从而促进学生更好地发展。

简介：摘要幼儿园是幼儿接触的第一个社会场所，从小班开始就要注重培养幼儿的规则意识。小班的幼儿，他们的自我控制力相对比较差，自觉性和规则意识也比较弱，缺乏一定的规则加以约束是不行的。根据小班幼儿的年龄特点，教师要有针对性地运用信号机制，来帮助幼儿养成良好的规则意识。

简介：摘要小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

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简介：摘要中职教育培养的是生产一线应用型技能型人才，这种人才不仅需要具有胜任的岗位生产技术，而且需要能够适应企业和谐发展的思想素质、个人品质和道德行为规范，因此中职生在校期间的养成教育尤为重要。

简介：这几天，题为《阿姨，对不起，我不能给你让座》的视频火了，这段视频由几个小片段串联起来，喊出了“拒绝道德绑架”的口号。视频中“最烦非让人喝的酒桌文化…‘最怕逼着我让座的阿姨”“最怕不管熊孩子的家长”等桥段，因为在生活中很多人都有亲身经历，所以引发了大量网友的共鸣。

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简介：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成.物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成.它明确提出了物理观念的内容和要求、科学思维和科学探究的要素、科学本质和社会责任.物理核心素养从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值,物理核心素养是三维目标的整合提炼与发展.

简介：问题情境教学有助于促进学生积极思考,加深对知识的理解;变被动地接受知识为主动地感知信息,加工信息,建构知识;能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,培养学生的创新精神.在创新问题情境时,可采取课堂伊始设疑,创设“质疑式”问题情境;重点、难点处设疑,创设“递进式”问题情境;课堂练习时设疑,创设“探究式”问题情境;课堂总结时设疑,创设“存疑式”问题情境等策略.

简介：校长要做学校特色发展的引领者.树立先进的办学思想,是引领学校特色发展的灵魂;建设学校特色课程,满足个性发展需求,是学校特色发展的重要途径;打造高效课堂,促进学生积极主动学习,是引领学校特色发展的根本;创建独特的校园文化,是引领学校特色发展的关键.

简介：随着高效课堂的不断推进,课改的理念已深入人心。建立在“理念变观念,观念变方法”课改意识的基础上,多数学校教与学的行为基本符合新课程要求,教学方法推陈出新,课堂的规范化、实效性明显增强,教学质量有效提升。但从课改的推进与延伸分析,一些学校出现了课改的“高原现象”,课改的深度、广度和效度受到一定的限制。一些学校管理者对课堂教学改革盲从或动摇,徘徊或质疑,随之出现的是学校课改方向不明,目标不清,教师缺乏信心,缺少情怀。分析课改受阻、偏瘫的主要原因其理由并不在教师而在于学校管理层,在于管理者缺少对课改的长远规划,缺少健康常态的运行机制,缺少课改推行的信念、理念和信心。

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简介：问题是创新的源泉，善于创设课堂教学情境，方能激活课堂，引领学生自主探究，自主提问，解决问题。课堂教学中创设问题情境、猜想情境、时空情境、反思情境，引领学生自主探究提问，自主解答问题。让学生获取成功的喜悦，让数学课堂充满活力。

简介：爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"在小学科学课程标准中很注重对学生情感态度和科学素养的培养,而学生的问题意识又是情感态度和科学素养培养的重要一环,可见学生问题意识的培养在小学科学课程教学中显得十分重要。

简介：因为一些固有思想的影响,如今的小学数学课堂上对学生思维能力发展的关注度还不够高,导致学生的思维能力＂原地踏步＂。因此,我们要在教学中做适当的改进,让学生的思维具备独立性、深刻性、批判性、创新性等一系列特性。

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