简介：摘要：初中阶段是学生形成核心价值观和道德观念的重要时期。《道德与法治》这门课程，不仅培养学生的道德素质，还通过法治教育培养学生的法治意识。本文将探讨道德与法治教学对初中生法治意识的培养重要性，并为如何有效实施提出具体建议。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下，道德与法治课程在学生中培育法治观念的重要性和方法。通过分析核心素养与法治观念的关系，提出了在课程设计中融入核心素养元素，培养学生的法治观念。研究发现，合理的课程设计和教学方法可以有效提高学生的法治意识，促进学生的法治素养发展。

简介：摘要：小学生是祖国未来接班人，在道德与法治课程教学方面，教师应该意识到法治教育的必要性和紧迫性.通过教学带领学生学习宪法有关常识，体会生活中的规则，树立国家观念和养成守法习惯。小学道德与法治课程，肩负道德与法治教育的重任，经过对小学道法课堂中对提升小学《道德与法治》课堂教育现状的分析，提出改进培养策略。

简介：摘要：近年来，随着教育事业的快速发展，思政课成为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。新时代背景下，道德与法治课程教学需要通过自身的不断创新完善,提升学生的创新能力，让学生在自我发现、创新中实现政治认同，形成道德修养，树立法治观念，进而培养健全人格和责任意识。道德与法治课程的创新，是以培养落实核心素养为导向，实现从学科教学到学科育人的创新转变；以现实社会和学生生活为基础，让人的成长在真实的教育情境中发生；同时注重培养学生的创新力，践行知行合一的教学。

简介：摘要：项目化学习是将学科内容进行整合，并围绕主题形成一系列的活动，其中，教学评一体化是教学的关键。本文通过对初中道德与法治学科项目化学习中的教学评一体化实践进行探究，分析了其内涵、目标和特点，并结合实践案例提出了相应的建议。

简介：摘要:初中的道德与法治知识相对简单，不涉及推理、微积分验证等需要学生深入探索的知识。道德与法治多涉及直观的知识，因此，知识的传授方式对初中道德与法治教学非常重要。

简介：摘要：多元化理念是指针对不同学生的不同需求和特点，采用多种教育方式

简介：摘要：在我国教育领域改革进程不断深化的教学背景下，教学形式的创新以及教学理念的升级优化已经成为当下各个阶段各个学科教学开展的重要探究方向之一。尤其是在“双减”政策正式落地实施以后，课堂教学效果的提升更是成为各科教师教学活动开展的重要目标。初中阶段正是学生自身价值观念形成的关键节点，道德与法治课堂作为价值观念输出的重要学科之一，对于学生成长的促进意义是不可替代的。但是道德与法治课堂本身知识点内容枯燥繁杂，很多学生学习兴趣不高。在新教育改革理念的指导下，如何设计出更加多元化的教学形式来提高初中道德与法治课堂的教学有效性势在必行。

简介：摘要：小学道德与法治的教学“还远没有达到课程标准所倡导的社会化教学要求”。从技术、疫情、学生和社会发展需要来看，现阶段是在线上教学推广社会化教学的一个机遇。在互联网技术的助力下，小学道德与法治社会化教学从资源开发、推送、利用方面选择更多，使用更便捷；每个学生都有足够的发表个人见解的时间，不再受限于传统课堂的时间与空间。这也是社会化教学所追求的一个效果。

简介：摘要：当今，我国教育在加快发展，初中道德与法治课程在义务教育阶段思想政治教学中扮演着重要角色。在数字化教育的大背景下，教育数字化模式的运用能够实现实时的互动与融合，互联网平台教学资源的综合性与生动性能够充分满足教学过程中对课程资源丰富性与拓展性的要求。目前，初中道德与法治课堂教学中对于App平台的使用越来越多，尤其随着新冠肺炎疫情的影响，随之而来的线上教学将数字化教育推上了教育形式变革的潮头。数字化教学平台的使用就属于其中之一。利用数字化教学平台，能够创新教学的形式与丰富教学的内容，强化课程的思想教育价值，引导学生塑造良好的品格，促进学生的全面成长。

简介：摘要：新课改的深入发展，对小学道德与法治教学提出了更高要求。在新课改的背景下，教师要充分结合小学道德与法治课程的特点，立足于学生的实际生活，帮助学生理解和掌握教材知识，进一步提高学生的综合素养。为了进一步提高小学道德与法治教学的质量，教师应立足于学生的实际生活，积极创新教学理念，通过多元化的教学方式开展小学道德与法治教学工作。本文针对多元化教学理念下的小学道德与法治高效教学进行了详细分析，希望能够给相关工作者提供一些帮助。

简介：摘要：在新的教育形势下,我国开始了素质化教学改革,旨在培养全面发展型人才。而道德与法治课程是一门具有理论性和实践性双重性质学科，小学阶段正是学生正处于学习知识、形成良好性格以及进行社会交往等方面快速成长时期。因此德育课教师应将二者相结合以提高课堂效果为核心目标来实施教育活动，基于此本文主要研究了小学道德与法治教学评一体化的策略。

简介：摘要：在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《2022课标》）中进一步制定了初中道德与法治教学评一体化的教学要求，但是有些初中课堂依然存在教学目标不明确、评价效果不佳、实际教学和评价没有关联的教学现状。为了能够进一步提高初中道德与法治的教学实效性，教师应当在教学中积极寻找教学评一体化的教学对策。针对这种情况，本文重点阐述了教学评一体化的内涵和意义，结合初中道德与法治的教学实例，开展了教学评一体化的策略研究。

简介：摘要：随着国家素质教育改革的推进，对培养学生的德育意识提出了更高的要求，加强小学道德与法治教育是社会发展的需求，道德与法治课堂也是培养学生法治意识的重要阵地。小学阶段的学生由于还未接受系统的教育，法治意识相对薄弱，小学道德与法治教师需要在课堂中渗入生活化元素，帮助学生养成良好的行为习惯和法治思想，从而完成小学道德与法治的教学目标。本文通过对小学道德与法治作用的论证，分析了培养学生法治意识素养的方法，并给予相关的实践策略，希望为小学道德与法治教学提供参考。

简介：摘要：道德与法治教学不仅是推进素质教育的基础和前提,更是落实新时期教育目标的有效途径。因此，小学道德与法治教师需要重视通过教学的有效开展加深学生对法治内容的理解，帮助学生树立正确的三观，为学生日后的成长、发展奠定良好基础。

简介：摘要： 本文旨在探讨如何通过初中道德与法治课培养学生法治素养，提高他们的法律意识、法律知识和法治精神。首先，介绍法治素养的概念和重要性。随后，探讨初中道德与法治课培养学生法治素养的路径和方法，包括课程设置、教学策略和实践活动等。接着，通过实际案例，展示初中道德与法治课培养学生法治素养的实际效果。最后，总结培养法治素养的意义，并展望未来的发展方向。

简介：摘要 ：新时代教育需求的需要“法治教育要从小抓起”的响应，在小学这一初始节点，道德与法治教学中融入法治教育，让法制教育在学生素质教育开展的同时逐步渗透到每一环教学中，让学生在无声中提高自身法治意识和知识。教师可以以校园中的案例进行辩论，将生活中的法治场景与教学相结合，为学生普及法律知识，加强学生的法治意识，但是教师要注意法治教学是严谨的不允许有纰漏，因此教师在教学时一定要加强自身专业知识的储备量，在自身专业过硬的基础上以学生为课堂教学主体，根据学生之间的个体差异去有针对性教学，在教学开展过程中教师还要注意学生心理变化，及时引导学生走出心理问题带来的困扰。通过实际理论法治知识与道德课程相结合，让学生成为知法、懂法、守法的新时代好少年。

简介：摘要：新时代背景下，小学道德与法治课的教学工作，要与乡村家庭法治教育相融合，得以在互相渗透、相互促进、共同进步中提高学生的法治意识，规范学生的行为习惯，促进学生的身心健康成长。如此一来，农村小学生将更好地学习道法知识，也将更加了解法律，学会用法律的武器保护自己。本文特意从几个方面出发，关于道德与法治课以及乡村家庭法治教育的有效融合，展开了相关策略的探讨分析，希望可以为其他教师提供参考。

简介：摘 要：道德与法治课程中蕴含丰富的法治教育素材，推进小学道德与法治课程与法治教育的深度融合符合存在必然性与可能性。因此，下文从加强法治宣传、创新教学形式、建立联动机制三个角度阐述小学道德与法治教学中融入法治教育的实践路径，旨在增强学生的法治意识，使学生适应法治社会环境，成为合格公民。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。