简介：社会实践是大学生主体性发展的有效途径、重要保障和动力引擎。发挥学生主体能动性、自主性和自为性，有利于推进大学生社会实践的有效实施。以学生主体性发展为视角，可以通过强化主体意识、尊重主体地位、发展主体能力和增进主体交往来增强大学生社会实践的实效性，强化社会实践育人功能，全面提高大学生综合素质。

简介：【活动设想】青岛是一座美丽的海滨城市,这里红瓦绿树,碧海蓝天,生活在这里的人们脸上总是洋溢着幸福的笑容。人们天天都在关注着城市的变化,而在我和小伙伴的眼里,我们李沧的变化最大!青岛世界园艺博览会（以下简称：世园会）的举办场地就坐落在我们李沧。世园会的到来给李沧带来了新的变化,园区周围的村落陆续改造,以前的旧房子、下雨天积水泥泞的村路不见了,村民们搬进了高楼,

简介：小班化教育和综合实践活动课程都是在新课改理念下生成的新事物.小班化教育注重合作学习,综合实践活动课程则以培养学生的创新能力为主,小班化综合实践活动课程则是合作学习和培养创新精神的主阵地,有着独特优势-人数少.

简介：传统教学以书本知识为中心,以课堂学习为中心,以教师讲解为中心,学生的独立性、主动性、合作需要受到忽视。为了改变这一现状,楚雄市进行了小学阶段的课堂教学改革,建立了'以学习者为中心'的'参与式活动课堂'教学模式。'参与式活动课堂'由大量的、多方向、多层次、多类型的人际交往活动组成,实现了从关注教师教到关注学生学的重大转变。一、培养学生独立思考的能力只有勤于动脑,善于思考,才能深入理

简介：摘要本文以当前中职语文综合实践活动的教学现状以及个人在教学语文综合实践活动课中所遇的困惑为切入点，探析了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发式教学方法在本课型的有效运用。该方法具有教学主体间的情感性、教学主体间的统一性、教师启发激励性等特点，采用启发式教学方法可以增强语文综合实践活动课的科学性、合理性、实用性，从而提高学生的语文应用能力和人文素养。

简介：一、整合资源开发课程,实现特色课程的具象建构(一)特色建'资',建设地方特色校本课程资源张家港基地地处长江边、现代农业示范园区内,我们的课程也应该赋予更多的长江文化特色和更丰富的江南水乡特点.在制订课程方案时,我们依托长江自然资源和江南地域文化,借助本地非物质文化遗产资源,自主研发了'走进水乡'类课程.

简介：2016年10月19日至21日，由团省委、省教育厅、省少工委联合举办的“西安交大出版社杯”2016年度陕西省少先队活动课说课展示暨教学能手评选活动在陕西师范大学实验小学举办。经过全省各市（区）预赛及选拔推荐，53名大、中队少先队辅导员参加了此次活动。

简介：面对综合实践活动课程与地方课程、校本课程存在内容重复、导致课程实施效率低下的现状,荣成教研培训中心承担了山东省年度课题《综合实践活动课程与地方课程、校本课程整合实施的研究与探索》,旨在通过对这三门课程的课程目标、内容、实施和评价等方面的系统研究,将它们融合成一门课程组织教学,较好地促进学校整体教学的优化,切实减轻教师负担,更好地服务于学生的成长.

简介：综合实践活动课程属于基础教育课程体系中一门独立的实践课程，其课程评价是在新的课程理念指导下形成的，与传统学科课程的评价有着很大的不同，它不再以考试和分数作为评价的主要方式和手段，而是倡导一种质性的评价，着力关注的是学生的学习过程以及情感态度价值观的变化等，具有全面性、多元性和多样化的特点。从课程特点出发建立“注重参与、重视过程、促进学生全面发展”的学生评价机制，不再对学生进行等级的划分，而是从自我、同伴、教师以及家长等不同角度，对学生在活动过程中的各种表现、体验和成果进行反思和关注，使学生能更客观地认识自己，了解自身的进步、优势，同时也发现自身的不足并积极加以改进提高。

简介：为给幼儿营造一种轻松、愉快、活泼且自由的情境,激发他们的学习动力。应抓住实效活动,改变你听我讲的老套路,把握新的机遇,贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》,将抽象的文字、易混淆的知识点化作鲜活的情境,让幼儿置身其中,刺激思维,以提高幼儿参与度,实现高效活动、有目的活动,把教育教学变成一趟幼儿的＂发现之旅＂。

简介：幼儿园社会性教育是目前当地幼儿教育的弱势,如何引起幼教工作者对幼儿社会性教育的关注和重视,是幼教改革和发展的重要趋势,以实践活动为依托是促进幼儿社会性教育的关键和途径。本文从教育平衡的视角探讨当前就我县农村幼儿社会性教育发展的弱势表现并进行归因分析。

简介：综合科课程标准提到对综合实践课程价值的认识体现了更多的人文精神,即学习综合科是人的发展的一部分,它所要求的学生的核心素养除了具有语言技能、语言知识、情感态度和学习策略之外,还包括文化意识.概括起来就是“以综合实践能力为核心,包括语言积累、思想情感、审美情趣、学习策略及习惯的融合.”

简介：儿歌学习对于幼儿语言能力的发展有着重要作用,儿歌教学活动中师幼互动效果是决定语言教学活动成功与否的关键。本文以儿童语言能力发展为目标,结合研究者自身在幼儿园上的一节语言活动课为例,运用FIAC互动分析分类体系,立足幼儿语言教学的实践活动,运用观察法、访谈法,为教师更好的组织语言课堂活动,提高幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供建设性的意见。

简介：随着围棋特色教育园本化的推进，以技能训练为主的围棋教学已不符合幼儿的发展需求，在这一理念驱动下。我们提出了“关注幼儿需要，以幼儿发展为本”的特色教育理念。形成了体验式、活动式的新特色课程：“快乐围棋”。课程将传统的围棋活动和主流的幼儿园综合活动课程相结合．以幼儿喜闻乐见的游戏活动形式融入到幼儿一日活动中．挖掘隐性的围棋文化及其教育价值。摸索围棋与幼儿园各发展领域间的契合点，让幼儿主动参与、情景体验、动手动脑、相互合作，在游戏中体验，在游戏中发展，在游戏中快乐。使我们的“快乐围棋”活动课程从园本走向生本。

简介：数学活动课程再造是培养学生数学学科综合素养的载体。数学活动课程再造的意义在于发展儿童、提升智慧、润泽生命，是学生个性发展的诉求、教师专业发展的载体，学校特色发展的应然。数学活动课程再造的具体实践，在课内，包含从“教”的课程到“学”的课程，做到增加挑战性、删减重复性、迁移结构性、提炼思想性；在课外，包含从“学”的课程到“玩”的课程，实现重组数学游戏课程、重建数学阅读课程、重构数学创意课程。

简介：前言：著名教育家陶行知先生说：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草，树木，青山，绿水，日月，星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流。自由的对宇宙发问，与万物为友。创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在的创造力。”又说：“倘使真的拿生活为中心使文字退到工具的地位，从死的、假的、静的、读的，一变而为活的、真的、动的、用的，那么就称它为教科书，我也不反对。”神经生理学家进行的新的研究实验证明“丰富环境中的儿童明显具有更高的智商。”

简介：近年来，大学生社会实践越来越成为校园里的普遍现象。社会实践在锻炼学生能力的同时，也出现了一些问题，这些问题已经成为学校、社会、家长和大学生不可回避的、共同关注的焦点。通过问卷调查和学生访谈，分析大学生社会实践现状，针对社会实践过程中出现的新情况、新问题提出合理建议，从而促进和引导大学生理性社会实践。

简介：

简介：《幼儿园教育指导纲要》提出：＂综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。＂杨柳青年画作为一种重要的祖国传统文化,如何成为幼儿园的教育资源,我们进行了实践层面的探究,通过感受年画、欣赏年画激发幼儿对年画的兴趣,并通过多种形式的操作活动,如年画剪纸、年画撕纸等,认识年画的不同表现形式,了解年画丰富的文化内涵。

简介：根据英语教学相对滞后的实际，通过开展英语课外活动课程化的探索和实践，力图培养学生学习英语的兴趣，激发学生英语学习的热情，从而提升英语教学水平。