简介：摘要：本文主要探讨了高中英语读后续写教学的探究与实践。首先，我们分析了当前高中英语读后续写教学的现状和存在的问题，然后，我们提出了一些有效的策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。最后，我们总结了实践的效果和意义，并提出了未来的研究方向。

简介：摘要：在英语教学中，写作一直是学生较为困难的部分之一。为了解决这个问题，一种被广泛应用的写作教学模式被提出，即“以读促写”写作模式。该模式通过阅读文本来激发学生的写作兴趣和思维，帮助他们提高写作能力。笔者旨在探析“以读促写”写作模式在初中英语教学中的应用，并分析其优点。

简介：【摘要】小学低年级是奠定学生语言基础的重要时期，对学生日后的学习和成长具有重要影响，而写话教学是语文教学中的重要组成部分，教师需要积极探索有效的教学途径来为学生日后的写作奠定坚实基础，不仅要融入核心素养内容，还要在核心素养基础上，切实调动学生的学习积极性，进而提高写话教学的效率和质量，有利于学生想象力、逻辑思维能力和审美情感等综合素养的提高。

简介：摘要：低年级学生对于世界的理解还不够全面，往往有着强烈的好奇心，对自己的想象力更是无拘无束。在小学语文教学中，通过看图写话是最能激发学生想象力的方式，学生可以借助图片来扩展自己的思维，表达自己的想法。教师通过观察图片进行写作，也是一种评估学生想象力和表达能力的方式。不仅能够激发学生的深度思考，同时也能在学生表达出错误时提供即时的指导。基于此，文章就小学低年级看图写话的教学策略展开了相关研究。

简介：摘要：小学语文虽是基础性学科，但是其作用却十分重要，其他学科的教学活动需要语文知识作为基础方可顺利开展，这足以见语文学科的重要性。但是语文知识比较枯燥且内容庞杂，带给学生的大多都是挑战和困境，所以学生的学习兴趣较低，学习主动性较差。而写话教学方式的运用则能够扭转这一学习现状，给予学生更多新鲜的体验和感受，促使学生能够积极主动地参与写话活动，从中获取知识和写作技能。

简介：摘要：在初中英语教学中，利用“以读促写”可以不断提升学生的写作能力。“以读促写”就是利用阅读教学与写作教学相互促进、相辅相成的关系，通过阅读教学对学生的写作能力进行培养的新型教学方法，在强化学生对文章的阅读、理解以及掌握的基础上，充分发挥文本的作用，显著提升学生的写作能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，高中英语读后续写作为培养学生语言综合运用能力的重要途径，受到了广泛关注。本文旨在探讨高中英语读后续写的教学策略，通过分析当前读后续写教学的现状与问题，并提出针对性的教学建议，以期提高读后续写教学的有效性。

简介：摘要：新课标明确指出了教师要构建多元的英语课程结构，以核心素养为课程目标，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，实现目标内容和方法的融合统一。读后续写串联了高中英语课程中的两个重要内容，科学合理、富有体系的读后续写活动能够持续增强学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，构建多元、协同、融合的英语课程结构，让学生在课程活动中生成各项能力及素养，培养英语学科核心素养。文章探寻新课标背景下高中英语读后续写教学的路径，以提高高中英语教学质量。

简介：【摘要】衔接性和连贯性是语篇的重要特征。格雷莱认为，阅读就是是利用已知去认识和理解未知。在读后续写这一新的写作题型中，考生常因原文解读或读取不当导致续文情节设计或细节编织不合理，甚至导致情节背离主线，使到续写创作与原文衔接不合理或者不连贯，脱离实际。本文尝试从语篇衔接理论的角度出发，帮助考生实现读后续写原文的有效解读，走好有效续写前关键的一步。

简介：摘要：低年级学生的写话训练是小学习作的起步阶段，低年级教师应该培养其写话的兴趣，教师应该从立足文本内容，丰富写话形式，实施教学评价这让三个方面激发其写话的兴趣，让孩子们喜欢说，乐于写。

简介：摘要：单元整组形式下的小学语文教材，将相关主题的课文整合到一个单元中。此编排方式有利于学生对某一主题形成系统的认识，加深对课文的理解。在此基础上，“随课微写”的教学方法应运而生，旨在提高学生的写作能力，结合课文内容，引导学生进行短小精悍的写作练习，可以是课文的缩写、扩写、仿写或读后感等。再加上教师的正确指导，保证学生逐步掌握写作技巧，提高学生的写作水平。

简介：摘要：随着课程改革的不断发展和推进，在当前高中阶段的英语教学过程中，教师要重视学生的阅读以及写作能力的培养。同时阅读和写作也是学生英语学习过程中的重点和难点。教师要探索有效的教学方法，发挥以读促写的作用，提高学生的读写能力。这要求高中英语教师在教学实践过程中一定要立足教材，对于教材当中的知识进行深入的分析。同时，科学合理地为学生设计相应的读写活动，使阅读和写作密切结合起来。通过阅读提高学生的写作能力，为学生的英语学习打下良好的基础。本文就针对高中英语以读促写教学策略展开分析与讨论。

简介：摘要：情境教学法在小学低学段的语文教学中，具有非常广泛的应用，教师在进行写话教学的过程中，应用好情境教学，不仅可以使得写话教学的课堂氛围得到很好的提升，改变传统的小学语文写作教学的枯燥，使得学生能够全身心地投入到写作学习中，去将自己的所思、所想、所感都写到书面上，展示给他人。本文也从小学低学段语文写作教学的实际情况进行分析，探讨在写话教学中，如何更好地运用好情境教学，可以帮助小学低学段的学生在写话训练中，获得更好的锻炼和发展，同时也促进小学语文课堂效率和质量的提高。

简介：摘要：小学语文阶段的写作教学非常重要，教学内容也颇具挑战。写作教学的本质目的在于引导学生情感抒发，描述事物，然而，对于小学生来说，他们年纪尚小，积累有限。很多学生对写作兴趣缺缺。因而在具体教学实施中，教师需以学生为重心，关注他们，调整教学方式，方可推动学生写作能力持续提升。

简介：

简介：摘要：在社会不断进步的过程中，国内有了翻天覆地的变化。我国的教育领域也迎来了不断发展。在新课改革不断深入的背景下，我国的教育领域中出现了愈来愈多的教学方式，并得到了广泛的应用，且收到了良好的教学效果。英语是初中教学阶段至关重要的学科之一。初中阶段的英语教学是一个复杂而多层次的过程,其中阅读和写作两个方面的教学尤为关键。而近年来，以读促写教学策略逐渐在英语教学中得到了广泛的应用。

简介：摘要：小学低年级的学生正处于语言能力培育的关键时期，通过语文写话学习活动的开展，不仅有助于学生语言组织能力和运用能力的系统发展，同时对学生后续语文写作能力的培养也有积极的促进作用。为此，在低年级语文的教学过程中，教师要针对学生学习能力的发展特点以及小学生学习兴趣特征，设计针对性的写话练习学习活动，引领学生在多样化的学习与实践中逐步提高语文细化的能力，为学生今后更好的学习和发展奠定扎实的基础。本文围绕农村小学低年级学生写话能力的培养策略展开了探讨，希望为教师进一步优化写话教学提供可参考和借鉴的思路。

简介：摘要：英语读后续写这一题型不仅考查学生阅读理解、写作等常规性能力，还着重考查学生的衔接能力与思维能力。如何开展读后续写教学，提高学生读后续写的能力是当下的重要任务。本文从问题出发，分析了高中英语读后续写目前存在的问题，并结合实践，探究了高中英语读后续写教学的有效策略。

简介：【摘要】

简介：摘要：本文旨在探讨高中英语读后续写教学与学生思维品质培养之间的联系。首先，文章阐述了读后续写的定义及其在英语教学中的重要性，进而分析了思维品质的内涵，特别是逻辑思维、批判性思维和创新性思维的培养。接着，本文详细讨论了通过读后续写教学活动来提升学生这些思维品质的策略，包括利用教材内容，通过阅读抓取关键点以锻炼学生的逻辑思维能力；从整体上构建思维框架，以促进学生的批判性思考；以及通过丰富多样的课堂教学活动，激发学生的创新思维。文章最后总结指出，读后续写不仅是一种有效的英语教学手段，更是提升学生整体思维品质的重要途径。