简介:摘要:学习最提倡的就是自主学习,在自主学习下找到自己的问题和疑惑,能够将这些问题带到课上,从老师的讲解中得到解答,这才是最有效率的听课方式。老师也应该充分发挥学生学习的自主性,让他们能够在自主学习中体会更多的知识,发展更多的思维,培养更多的能力,这样才可以促进学生对应能力地提高。所以先学后教是一种非常适合学生学习的方式。
简介:摘要:实行新课程改革以来,传统教学模式的弊端日益显露,小组合作学习作为一种新兴的教学模式应运而生,出现了以“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的“小组合作学习法”。小组合作学习弥补了传统教学的不足,不仅有利于激发学生的学习热情、调节课堂氛围,还为学生树立团队合作意识打下坚实基础。
简介:摘要:小学语文教学中加入小组合作学习能够调动小学生的语文学习积极性与主动性,最大程度激发他们的学习兴趣,在合作中,提高了学生们之间的合作水平、语言交际能力与自主学习能力。但在小学合作学习的具体实施过程中,需要教师们的及时引导、精心设计,加大练习力度,并且在训练学生中增强他们的合作精神。
简介:摘 要:随着社会的快速变化,小学生所接触的信息量不断扩大。随着课程改革的不断深入,实践教学已成为一个值得关注和思考的问题。小学语文写作教学是小学语文教学的重要环节之一。实践教学是培养学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段。这也是语文综合素质提高的体现,是逐步实现从应试教育教育向素质教育转变的关键。如果重复传统的运动训练模式,不仅不能提高学生的运动能力,而且会制约学生的思维能力。作文的难度一直困扰着中小学的教师、学生和家长。随着新课程改革的不断推进和完善,合作学习在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用,也为小学语文教学的发展提供了空间和舞台。将合作学习作为一种“创造性有效的教学理论”引入小学语文教学中,实现了写作教学研究中的团队合作问题和合作写作教学小组的现实意义,并在教学实践中得到了应用,同时也注意到了相关问题,本论文教学长期以来改变了“顽症”问题。