简介：【摘要】“合作学习（ CoperativeLearning）”是本世纪 70年代兴于美国，并在 70年代至 80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学语文教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：摘要：小组合作已成为近年来帮助学生高效学习的最流行的教学方法。协作式小组学习可以帮助学生改善思考、研究、表达等能力。同时，教师应鼓励学生继续在小组合作中学习，教导他们尊重和接受他人的意见，互相学习彼此的长处，相互理解和支持。在小组协作学习模式大力推行的背景下，每个小学语文教师都需充分利用相关策略，以有效提高学生的写作和独立思考能力。同时考虑到学生的实际情况和教学要求，各任课教师还可以引导学生积极参与课堂活动并养成良好的课堂学习习惯。本文在小组合作的背景下研究了小学语文写作教学策略，益于提高学生的写作效率。

简介：摘要：培养学生的写作能力，是小学语文教学的一个主要教学目标。但许多小学生对写作缺乏兴趣，对生活缺乏关注，在作文课上握笔难书、无话可说；写出的作文也乏善可陈，导致语文写作教学质量难以提高。因此，我们主张：语文教师在语文写作教学中应当采用新的教学模式——小组合作模式。本文将结合教学案例，就如何在小学语文写作教学中应用小组合作模式展开探讨、分析。

简介：摘要：新课改以后，教师将学生作为课堂的主要对象，对学生分组并采用了分组式的小学英语教学方式，让学生可以进行自主的学习方法，为学生提供了交流互助的平台。小组合作方式既锻炼了学生的口语交流能力，让学生对于英语学习内容加深了了解和认识，也让学生的学习技能有了提升，促进了班级整体的英语学习水平的进步，带动了学生的学习劲头。在小组合作中，学生的学习效率有了明显了的提升，同时培养了学生的学习品质和习惯，便于教师对学生实施英语教学时的管理和监督。

简介：摘要随着当今社会发展和教学理念的不断更新，团队合作能力也成为了当今的一个热点。初中历史教学工作也可以引入团队合作能力培养的概念，即采取小组合作学习的方法，指导学生组成学习小组，展开学生之间的互助合作，发挥其团队积极主动性，达到提升全体学生能力的目的。

简介：课堂教学改革的根本目的是让学生的主体性得到凸显,让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂的程度加大。小组合作探究式学习是指以合作小组为基本单位,以小组目标的最终达成为标准,小组成员合作为主体,以小组总成绩为评价体系。近二十年来,小组合作探究学习的研究作为一种新型的教学体系,倍受教育主管部门、学校领导和老师们的关注,并在教育教学中贯彻和落实。

简介：摘要：随着新课改的不断发展和推进，对教师提出了更高的要求，教师在教学时要充分的发挥学生的主体性，尊重学生的主体地位，最重要的是要引导学生与他人进行友好的合作和相处，这样学生的综合能力才能得到提升。所以为了更好的做到这一点，教师需要在教学时将小组合作学习的方式引入到小学数学教学中，这样学生才能与同学、教师之间对疑难问题进行讨论、分析和解决，从而提高学生的数学学习效率以及团结合作的意识。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小组合作教学模式成为小学语文教师主要的手段之一，科学合理将小组合作教学模式应用小学语文课堂教学中，将会对学生的综合学习能力有着关键推动作用，只有保证学生综合学习能力有着稳定性、协调性、全面性的增长势态，那么才能更好地保证学生学业成绩和核心素养得到良性化发展。为此，本文基于小组合作教学模式应用小学语文的方法研究为题，通过分析小学语文课堂的学习现状为基础上，讨论小组合作实施的必要性，继而在小学语文课堂教学中提出相对应的教学策略，实现推动学生全面发展的教学目的。

简介：摘要：近年来,越来越多的教学模式随着新课改的发展逐步衍生,小组合作模式是当下备受推崇的一类教学模式。小组间合作可以大大增强学生之间交流,并且小组在协作交流学习过程中也可以进一步锻炼到学生自身的口语表达能力以及思维碰撞,思维碰撞可以进一步让学生之间形成思维互补,使学生学会汲取精华去其糟粕,接纳更多想法的同时加深对知识的理解，因此教师应当充分利用好小组合作教学的特点。本文是以部编版小学语文教材为例,探讨小学语文小组化合作模式对于教学改进的实际意义与方法。

简介：摘要：随着时代的发展，科技的进步，我国的教育事业也发生了重大的改革。在新课标的要求下，更注重学生自主探究能力，在教学中要求教师要充分的发挥学生的主观能动性，促进学生的身心全面发展，全面实现素质教育。小学语文是小学阶段的重要课程之一，识字教学又是小学语文教学的重点内容，更是学生学习阅读、写作的必要前提。关系到小学语文教学的听、说、读、写各个方面。因此学校应该注重小学语文的识字教学。在新课改的前提下，学校和教师应该积极探索行之有效的教学方法来进一步提高小学语文识字教学效率。接下来笔者结合自己多年的教学经验简要的谈谈小组合作学习对小学语文识字教学的重要意义以及如何更好地利用小组合作学习优化小学语文识字教学。

简介：摘要：伴随着社会的进步与时代的发展，社会对人才综合素质的要求呈现上升的趋势，其中重要的一点就是人才的团队精神与合作能力。对于小学阶段的学生而言，团队精神的培养与合作能力的有效提高，有赖于小组合作学习法的有效运用。在小学语文课堂上采用小组合作学习法，不仅能够有效的提高学生的学习积极性，还有利于学生在学习过程中的小组合作意识，进而推动学生综合素质的全面发展。本文根据小学语文课堂上的小组合作教学实践，展开了阐述，希望对广大语文教学工作者有所借鉴。

简介：摘要：合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一。新颁布的《语文课程标准》当中，明确地提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，并把它作为语文教学的基本理念。素质教育强调发展学生的自主性，使学生获得可持续发展，而学生自主性的发展要求我们的教学提供适宜的课堂生活，让学生通过"自主探究，合作学习"来获取知识。在小学教学实践中，教师通过组建合理的合作小组，营造宽松、和谐、自主的合作氛围，让学生有效的开展互动的合作学习，真正体验合作的益处，共享合作的乐趣，从而培养了孩子们的合作探究能力，激发创新意识，促进学生人格的健全发展。

简介：【摘要】新时期，在小学语文教学课堂，教师要加强学生识字能力，通过开展小组合作识字教学提高了课堂教学效率，基于此，教师要加强教学实践研究能力，要科学地运用小组合作教学模式，从而帮助学生掌握更多字词，以更好地为学生语文能力提高奠定基础。

简介：摘要:小学阶段来说,帮助学生识字是非常重要的一个部分,是学生今后学会阅读和理解题目的基础和前提。但是现在在教学实践中发现,学生对于汉字并不是很敏感,所以识字能力有待提升,所以可以在教学中设计相关的教学游戏,让学生在动手实践中感受识字的乐趣。所以针对这种情况,本次从小组合作优化小学语文识字教学目标出发,提出相应的对策。

简介：摘要：随着时代的发展，科技的进步，我国的教育事业也发生了重大的改革。在新课标的要求下，更注重学生自主探究能力，在教学中要求教师要充分的发挥学生的主观能动性，促进学生的身心全面发展，全面实现素质教育。小学语文是小学阶段的重要课程之一，识字教学又是小学语文教学的重点内容，更是学生学习阅读、写作的必要前提。关系到小学语文教学的听、说、读、写各个方面。因此学校应该注重小学语文的识字教学。在新课改的前提下，学校和教师应该积极探索行之有效的教学方法来进一步提高小学语文识字教学效率。接下来笔者结合自己多年的教学经验简要的谈谈小组合作学习对小学语文识字教学的重要意义以及如何更好地利用小组合作学习优化小学语文识字教学。

简介：摘要：现代化的教学背景要求教师主动创新教学新方式，构建高效的小学语文课堂，充分催生班级学生的个人学习兴趣，促进学生个人实际语文素养与综合能力的实际发展进步。因此小学语文课堂可以采取小组合作学习的教学新方式，引导学生们以小组为单位来深入参与到课堂学习中，以此来提升小学语文课堂的教学成效与质量。

简介：摘要：小组合作教学法是当下兴盛的一种教学法，这种教学法主要要求学生组成小组，进行合作。小学班主任在进行班级管理时，应当对小组合作教学法进行充分的研究和探讨，结合小学生的特点，有效展开这种教学法，促使学生能够在良好的教学引导下， 获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的管理实践经验，从多方面研究小学班主任工作中小组合作教学法的实施策略，希望能够助力教育的发展。

简介：随着时代的进步、社会的发展，传统的教学模式逐渐无法适应当前社会的需要，学生需要更加高效、新颖的教学模式。而当今新的教学模式中的小组合作学习，可以激发学生兴趣，让学生快乐学习。心理学家罗杰斯认为：在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，是能够释放出来的。

简介：摘要：新课改背景下，高中语文的写作教学成为语文教学的重点、难点。写作水平直接体现着学生的语文素养，写作能力的提升不仅能够为高考的语文成绩做好保障，也能够使学生获益终生。然而，很多一线教师认为，写作教学投入高、收效小，基于这种写作教学现状，本文提出了小组合作教学方法，并探讨了小组合作教学方法在高中语文写作教学中的具体应用策略，以期为一线教师提供参考与借鉴。

简介：摘要新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。