简介:摘要:在幼儿园教学活动中,提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否,直接影响幼儿对活动的兴趣,巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。本文对当前幼儿教学中的现状进行了简单的梳理,在《纲要》精神的指引下,对语言教学活动提问存在的一些问题,以及如何提高语言教学活动中的提问艺术、激发孩子的求知欲望、促进幼儿各方面的发展提出探讨。
简介:外语教师课堂提问作为教师课堂话语的一个重要组成部分在外语教学界正在受到普遍的关注。本文作者基于自身多年的EFL教学经验,结合经常性的实地观摩,对外语教师在EFL课堂上的提问行为进行了大量的观察和分析,希望在客观展示课堂提问行为的同时,能够突破纯粹的为技巧而研究技巧的思维模式,把课堂提问的表面行为与教学双方的心理感受和情感交流作为研究提问行为,总结提问技巧,指导日常教学的切入点。本文通过第一手的课堂观摩记录真实的再现了EFL课堂提问存在的问题,并通过对实际情况的分析,得出了几条不能称之为"技巧"的教训:教师提问不能次序颠倒,不能对象混淆;不能急于求成,不能中途换将;不能为难学生,不能挫伤兴趣和自尊;不能只提问少数,不能忽略大多数。
简介:摘要“夫子循循然善诱人”,这是人们对孔子教学方法的赞美。课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。恰到好处的提问能揭示学生的实际与所学知识之间的差距,引起学生探究知识的欲望,使学生的情绪处于最佳状态,有利于激发学生的思维,开发学生的智力,挖掘学生的潜能,让课堂变得更有效。
简介:摘要课堂提问不仅可以帮助学生产生短暂的学习兴趣,启发思维,而且还能促使学生发现问题、探索问题,从而培养学生良好的学科素养,培养他们终身学习的愿望以及创新精神。然而,老师们在实施课堂提问时容易产生许多误区。通过分析力争让老师克服这些误区,有效地实施课堂提问,提高教学效率。