简介：摘要:面对现今网络上巨大的在线客户反馈，快速有效地识别和选择有用的反馈已成为一个重要问题。本文是基于对体验式传播在电影的在线评论，结合文本分析和实践方法，研究影响在线评论有效性的因素，二度创作影响在线评论有效性的模型，并利用该模型预测在线评论有效性。

简介：

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简介：摘要：“生活即教育”这是陶行知先生曾经向教育行业提出的理论思想，其中主要点明了教师应该有效地将教育与实际生活进行联系，学生对于理论知识的学习最终都要回归于实际生活当中。因此，教师在对高中地理展开具体的教学当中，教师应该更加注重将理论与实际进行联系，促使学生对于地理现象的探究能力逐步得到提升，进一步的使得学生对于地理学习的兴趣充分得到激发，以便于使得学生对于地理知识的理解程度逐步得到加深。本文从“培养学生地理兴趣，帮助学生理解知识，加强学生地理实践”三个方面入手，阐述了教师如何利用生活化教学促使学生对于学习的兴趣有效得以增强。

简介：摘要：目前，随着新课改的提出，我们对素质教育的要求也逐渐提高，在考量教育质量时也不再仅仅参照文化成绩。地理学习与现实生活之间的关联性较高，老师在开展地理教学的过程当中应该结合实际生活情况，增强地理教学与现实生活的联系。因此本文将在这一观点的基础上进行更深入的研究，提出一些有效的方法，以推动高中地理教学的发展。

简介：摘要：随着素质教育的逐步推进，高中地理的教学方式发生了相应的变化，将高中地理知识与生活有效结合在一起的教学方式，受到了广大教师认同和赞赏。而且，还可以有效拉近学生与地理之间的距离，使学生更好接受课本知识，促进其地理学习效果不断提升。本文对生活化教学在高中地理教学中的实践应用进行的探讨，希望对广大教师有所帮助。

简介：摘要：在新课改背景下，基于“立德树人”教育任务的要求，为了更好地培养学生的学科核心素养，高中地理教师应根据新课改的要求，在课程教学过程中，积极采用生活化教学策略，以激发学生学习的兴趣，提升课堂教学的效率和质量，进而强化学生的地理核心素养，为他们未来的全面发展奠定良好基础。基于此，本文就结合自身教学经验，探讨新课改背景下的高中地理生活化教学策略，仅供广大教师参考。

简介：摘要：高中地理作为一门具有综合性和区域性特点的学科，与学生的现实生活有着紧密的联系。因此，教师在开展高中地理课堂教学时，应当充分应用生活化情境教学模式，加强课堂教学与学生实际生活的有效结合，以此来全面培养学生的地理思维和地理观察力，提升高中地理课堂教学的质量。基于此，本文主要阐述了在高中地理课堂教学应用生活化情境教学的具体策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，初中地理教学要高度重视学生地理知识的学习，以发展学科素养为基础，增强学生的生活学习技能。初中地理与生活有着紧密联系，如学生日常生活中所接触到的天气预报、旅游度假、路径规划、四季变化等，都是地理学科需要学习和探索的内容。在这样的教育背景下，以学科核心素养培养为指向的初中地理生活化教学是非常现实与必要的。基于此，本文章对初中地理课堂教学中生活素材的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：地理教育作为初中教育中的一门重要课程，对学生的综合素养有很大的帮助作用。对于当前农村初中地理教育来说，教师应该学会因地制宜，不能被简陋的教学设施忽视对学生地理知识的教育。可以带领学生去田间地头进行田野调查，为他们讲解故土的地貌特征。也可以利用地理知识让学生解决故土所出现的一些环境问题，从而使学生学会用地理知识来解决具体的生活问题，提升他们对地理学习的兴趣和热情。

简介：摘要：地理知识与人们的日常活动紧密相连。在初中地理课堂教学中，采取生动的教学方法，既可以调动学生对地理知识的兴趣，又可以增强学生的知识应用能力，从而达到更好的教学效果。在地理课程教学中，要想真正的提升学生的学习质量，就必须要不断地突破与实际生活的隔阂，用自己的生活经验来理解课堂学习的内容，同时学生也可以把从课堂里学到的知识融入到自己的生活之中。

简介：摘要：高中地理作为一门比较生活化的学科，其目的就是让学生通过对生活中的各种现象和文化进行观察，从而提高自己的观察力和悟性。在新课改不断深化的背景下，传统的地理课程的教育方式已不能满足新的要求，因此在新的课改背景下，要从学生的现实出发，寻找更符合他们发展需求的教育方式。“生活化”是一种较为常见的教育和教学方法，将生活的经历和地理的理论知识相融合，可以减轻学生的地理学习负担，减轻学生在地理的学习中所承受的心理压力，同时提升学生对地理的学习兴趣。

简介：

简介：摘要：随着社会的持续发展、人民生活水平的逐步提高，我国对电力企业的服务提出了更高要求。为有效提升供电企业的服务水平，充分提升企业在电力市场中的竞争力，电力企业要充分发挥人才资源这一竞争优势，做好内部人才评价工作，因此，本文就供电企业人才评价措施展开探讨，以作参考。

简介：【摘要】：男女性别平等是我国社会发展的一项基本国策，有力推动了我国人口事业的发展。然而，在当今社会还是存在性别认知偏差现象，要真正实现性别平等的文化认同，需要一个长期的过程。孩子是祖国的未来，性别平等教育进校园，意义非凡。作为教育者，不能简单地认为平等就是相同，应该全面了解到男女之间客观存在的“大同”和“小异”，既要把握整体特征又要关注个体特性，要摒弃性别刻板印象，因材施教，帮助孩子扬长补短，才能实现真正的性别平等。要让孩子认识到天生之材必有用，接纳自己、挖掘潜能的同时，还要尊重个体差异，男女两性才能平等协调发展，共同构建更加和谐美好的社会。

简介：摘要：在新课改教育背景下，目前高中地理教学的主要任务是如何让教学内容与生活实际相结合。本文通过描述高中地理教学现状，分析高中地理教学生活化的意义，针对其提出相应的教学策略，并讨论教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

简介：摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》中强调试题情境要向生活化情境转化，“既蕴含内在学科逻辑，又贴近学生生活”。新课标重视生活化情境在地理教学中的运用,结合学生的实际经验和生活环境，营造生活化的真实情境，提升学生的地理素养。

简介：摘要：新课程改革下高中地理教学不再是单一的传授学生基础知识，更多的注重地理与生活实践的结合，从生活中到，到生活中去。陶行知先生在论述教育思想的核心中提到“生活教育”，强调生活即是教育，我们的生活决定教育，教育也改变我们的生活。[1]在高中地理教学中应与实际生活密切联系，让学生走进生活这本教科书，在自然界和社会生活中学习、理解、掌握地理知识，最后应用于生活。

简介：摘要:随着新课改的不断深入，高中地理、思想政治等辅助性学科,在高中教育体系中的地位越来越高。高中地理具备实用性与实践性，地理知识的运用不能停留在理论讨论和总结的过程当中，而是要走出校门，了解祖国的山川、河流与地质面貌等，只有掌握了足够的地理知识和地理实践能力，才能切实利用这些知识为祖国的建设做出贡献，只有把知识和能力应用到祖国的建设和发展当中，才能算是学以致用。

简介：摘要：地理学科具有非常强的实用性，学生在学习地理知识的基础上，可以更加客观深刻地认识大自然、认识社会，进而帮助他们未来更好地适应社会。正是由于地理学科具备较强的实用性，所以在地理课堂教学中，教师应该尽可能地将地理教学与日常生活联系在一起，将生活化教育理念融入高中地理课堂教学中，积极发挥其在地理教学中的价值。