简介:根据违法性标准,规范性构成要件要素应分为真正的构成要件要素与虚假的构成要件要素。整体评价要素属于虚假的构成要件要素,不是故意的认识内容。就真正的构成要件要素而言,"外行人的平行评价"公式降低了故意的认识要求,有类推评价之嫌;相反,借助中间概念,因循涵摄过程可以鉴别真正的构成要件错误与不重要的涵摄错误。就空白要素而言,若其功能是补充构成要件要素,则其错误是构成要件错误;若其功能是补充说明违法性,则其错误是涵摄错误或违法性错误。其中,行政违法性认识与刑事的实质违法性(社会危害性)认识具有同质关系,与刑事的形式违法性(被刑法禁止性)认识具有条件关系,而构成要件故意的认识内容是能体现社会危害性的基础事实,既不包括社会危害性本身,也不包括被刑法禁止性。
简介:摘要本篇文章首先对小学数学课堂现状进行阐述,从知识点掌握不全面、缺少动手实践机会、生活经验相对淡薄三个方面,对小学数学教学中学生出现错误的因素进行解析,并以此为依据,提出合理运用错误资源有效解决实际问题的相关对策。
简介:摘要真实的课堂不存在完全正确的答案,出现错误是很正常的事情。错误是学生真性的流露,是学生个性的张扬。教师要以平和的心态宽容错误的存在,要善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”资源,课堂将会因“错误”而美丽,教学因探究而精彩。
简介:摘要语言是交流的工具。在听、说、读、写四项语言技能中,写作对于学生来说是最难掌握的。如何将学生的薄弱环节变为他们的强项就成为我们教学工作者需要思考的一个问题。本文以学生在英文写作中出现的典型错误为研究对象,总结归纳出错误产生的原因和类型,寻找有效的教学策略,借此希望为高中生英语写作教学提供借鉴意义。
简介:摘要:数学学习往往是通过做作业,以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用,从而形成技能技巧,以及发展智力与数学能力。但大多数教师在有效备课,有效上课方面做了大量的研究,积累了丰富的经验。然而对有效作业关注却不是很到位。由于小学生的年龄特点,认知结构以及环境的影响,作业中常会出现这样或那样的错误,即使老师在课堂上讲很多遍,或者手把手的教,演示,强调,但错误是每天都会存在的。分析多数同学出错的原因,常见的学生容易出错的题型,使老师在以后的教学中改进方法,学生在做作业时能够重新理解,换位思考,引起注意,及早查明原因,予以解决。