简介:摘要高效课堂不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革,而教师是课堂改革最直接的一环。通过课堂实践与教学理论相结合,在我的课堂构建了小学数学“创设情境—自主探究—合作交流—拓展思维”的教学模式,发挥学生的主体作用,培养学生的主动性和创造性,优化课堂教学过程,提高教学质量。
简介:摘要企业作为推动社会发展的动力之一,是一个国家得以前行的根本所在。随着社会经济的发展和科技的进步,企业的数量也越来越多,随之企业之间的竞争力也越来也大。要想让企业在激烈的竞争中获得主动权,就必须要实现科学的管理。
简介:摘要本文从翻转课堂、教学模式及翻转课堂的特点入手,从转变角色、更新理念,设计优质的教学视频,创设个性化的学习环境,合理设计课堂活动四个方面重点阐述了翻转课堂下教学模式设计优化要点,为教师翻转课堂教学提供参考。
简介:教学是教师与学生有效组织教学要素,构建合理的主体关系,力求实现教育目标的过程。个体因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素。个体因素主要包括教师角色认同、发展动机、知识与能力结构等,直接影响教师教学的主动性与自主性。教学制度、组织文化是影响大学教师教学发展的环境因素。基于大学教师教学发展影响因素的分析,教师教学发展模式可以分为个体取向、制度取向、组织取向三种模式。个体取向模式注重教师的自主学习,通过松散式合作、自我反思、非正式合作等形式,学习教学或进行教学改进与创新;制度取向模式旨在以制度化的形式建立常态化的教师教学发展活动秩序,并建立常态化的评价机制;组织取向模式指通过建立相应的专业机构,开展组织化的教学发展活动。在高校教师教学发展中心逐步建立、进一步发展的背景下,应当加强促进大学教师教学发展的制度建设,推动教师教学活动的组织化,这是推动大学教师教学持续发展的可行之路。
简介:摘要物理是初中教学中重要的学科,是一门逻辑性强的自然学科。随着新课程改革的不断深入,要求在初中物理课程教学的过程中重视物理实验教学。在物理教学过程中,教师应当根据学生的实际情况,运用探究式实验教学方式,激发学生对物理学习的兴趣,提高学生的动手实践能力。