简介：

简介：摘要：随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿教育工作开展过程中幼儿自主游戏的开展提出了高度要求。幼儿教师应该重视幼儿自主性对幼儿身心成长与发展的影响，从而能够在游戏活动开展的过程中进行不断优化创新，促使幼儿能够在参与游戏活动的过程中得到兴趣的激发与积极性的培养与提升，促进幼儿教育工作的高效开展。游戏活动开展的过程中对幼儿进行活动优化完善，能够培养幼儿的思维能力，促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：我国教育领域的改革波及到了教育的各个阶段，包括学前教育阶段。学前教育阶段作为幼儿成长的关键时期，对于幼儿各项品质的引导性作用是非常关键的。幼儿园教师在进行幼儿学习品质的培养中，要根据幼儿的兴趣以及幼儿成长阶段的心理性特征，将角色游戏等幼儿喜闻乐见的教学形式引入到教学中，为幼儿成长以及学习品质的培养提供鲜活的情境以及更加轻松的学习氛围。笔者结合自身实际教学经验，以角色游戏在幼儿学习品质培养过程中的具体开展为切入点，进行了深入的探究。

简介：摘要；刚进幼儿园的孩子属于小班，他们的各方面发展还不完善：年龄偏小、注意力易分散、角色合作意识较薄弱，专注力较低，所以，在活动时常常会忘了自己的角色，但是他们的好奇心强，对周围世界中任何新颖和有趣的事物都会让他们产生探究的兴趣和欲望。因此，在区域游戏里,教师如果懂得利用区域游戏,则区域游戏会成为教育的工具和场所，反之，,如果教师不善于利用，那区域游戏就会成为孩子们打发时间的地方。虽说，在区域游戏中教师只是一个引导者、合作者和支持者，但是，如果想让幼儿有更好的发展，区域游戏必须为教师教育所用，那么，就要求教师在区域游戏中具有关键的因素，所以教师必须具备较高的指导策略。

简介：摘要：随着课程游戏化的推进幼儿自主游戏的时间变化较大，教师的站位从传统的教学者、引导者转化为幼儿的伙伴、倾听者。传统教学者站在成人角度思考问题，思考内容较多为是否掌握更多的知识，是否有秩序得像更高水平发展，课程游戏化背景下的幼儿游戏以儿童为主，按照儿童的想法和意愿进行游戏。在转变的过程中如何在不打扰幼儿原有游戏进程的前提下有效支持幼儿的游戏成为一线教师值得思考的内容。

简介：摘要：幼儿阶段是接受语言能力最强的时期，这个时期在健康、语言、社会等方面的学习主要是通过游戏来进行的，而幼儿的语言学习也可以通过游戏主要方式来进行，本文阐述游戏中培养幼儿语言能力的重要性。

简介：摘要：近几年，幼儿教育的理念回归到尊重幼儿天性的理念上来，更加注重培养幼儿的身心健康。活动区域是幼儿自我发展的理想区域，使幼儿在游戏中活动知识，也有利于幼儿的身心发展，符合幼儿的发育特征。幼儿教育工作者应当充分认识到活动区域的教育意义，并充分发掘活动区域的游戏内容，提高幼儿教育的能力和水平。

简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的独特方式，孩子们的游戏不仅是娱乐，也是学习、劳动和生活，孩子们在游戏中，或许是从头到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引发、支持、促进了他们的学习活动。我国儿童教育家陈鹤琴这样评价孩子的游戏：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”

简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的独特方式，孩子们的游戏不仅是娱乐，也是学习、劳动和生活，孩子们在游戏中，或许是从头到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引发、支持、促进了他们的学习活动。我国儿童教育家陈鹤琴这样评价孩子的游戏：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”

简介：摘要：“在倾听中发现儿童。”对于幼儿自主游戏中的观察者——教师来说，有效倾听是了解和发现儿童的重要途径。而在自主游戏现场，教师通常比较关注幼儿对材料的操作以及人际交往、游戏常规建立等方面出现的问题，在倾听幼儿表达的时候则常常带着强烈的主观意识，缺少基于儿童立场的有效倾听和尊重儿童的开放性回应。因此，我们尝试像放手幼儿游戏一样放手幼儿去表达表征，学习“接收—反映—复述”的聆听技巧，运用“建立亲和关系”“回放关键词句”和“开放性提问”的倾听策略，在幼儿自主游戏中一边观察一边倾听幼儿的讲述，真实记录幼儿的想法和体验。

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简介：　　摘要：自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。

简介：摘要：幼儿合作意识的培育是一种素质的培育，对幼儿的将来发展起着非常重要的作用。只有培养好的团队协作精神，才能让孩子在今后的发展过程中，更好地融入和立足于社会。孩子们都很活泼，最喜欢玩，在早期幼儿的教育中，玩耍占了很大的比重。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的教学方法，为培养幼儿在户外合作意识中更进一步。

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简介：【摘要】在幼儿园的各种游戏中，区域游戏是最受幼儿喜爱的游戏。它是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。教师对幼儿区域游戏中的理念、策略使用直接或间接地影响幼儿游戏的主体性、积极性、创造性的体现。如何采用正确的支持策略呢？

简介：摘要：合作，对幼儿的发展具有重要意义，但在幼儿园工作中，我们发现很多幼儿的合作意识和能力并不乐观。故此本文在课程游戏化的理念下，提出在幼儿喜欢的建构游戏中开展合作能力的培养，让幼儿在愉快的游戏中学会合作学习。

简介：摘要：幼儿园活动区是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏场所。虽不是由教师事先设定教学程序，但在活动中幼儿必须遵守一些基本的游戏规则与秩序。这就需要教师适时地介入进行指导或暗示。因此，在区域活动中教师到底应该在何时介入，采用什么样的方法介入是至关重要的。