简介：区域游戏是幼儿参与游戏的主要形式。教师应关注幼儿的主体地位,采取以幼儿为本、引导幼儿参与区域游戏的环境创设和游戏记录;将区域游戏转向户外,给予幼儿自主探索游戏材料的机会;契合幼儿生活实际,鼓励幼儿在区域游戏中动手操作;增加益智游戏,培养幼儿创新思维;关注幼儿动手实践,发展综合能力等策略,实现教师在区域游戏中与幼儿共生同长。

简介：与智商相比,情商可以在后天的环境下通过教育和训练得以不同程度的发展和提高。幼儿时期是情商培养的关键时期,而游戏作为这一时期的基本教育活动,它能够提高幼儿的情绪认知能力,使幼儿形成积极的情感,从而促使幼儿逐步形成社会化情感。结合游戏在幼儿情商培养中所发挥的作用,可通过以下策略在游戏活动中对幼儿进行情商培养:一是游戏前确定情商教育主题,二是游戏中融入情商教育,三是游戏后分享感受与体验,增加移情效应的应用。

简介：德国著名音乐家卡尔？奥尔夫认为：“节奏是音乐的生命,是音乐的动力与源泉.”“在音乐中节奏是比旋律更为基础的元素.”节奏可以独立存在,而音乐旋律如果脱离了节奏,就会面目全非,不能成为旋律.

简介：一位朋友对我说:'数学早教老师评价孩子'对数字不敏感'。的确,数感是今后学习数学的基础,也是学龄前儿童数学早教很关键的第一步。生活中会遇到不少父母对孩子数数这件事很执着,如果孩子可以从1数到10,甚至100,就会特别骄傲。这的确是数感,但不是全部。'数感'还包括可以认识数字,可以一一对应地数物体,数完后可以知道总共是多少,一串数列中可以指出缺失的数字是哪个,可以根据某个规律跳着数数。

简介：网络游戏行为的广受推崇不足以说明其本身的合法性。站在教义学的视角，以谋取虚拟筹码这种财物为目的进行棋牌类对局游戏，符合赌博罪中以“营利为目的”的主观构成要件；组织多人在游戏平台开“游戏房间”进行棋牌游戏，符合“聚众赌博”行为；现实生活中也存在，以网络棋牌游戏为业，通过倒卖所赢的虚拟筹码生活的人，从而与“以赌博为业”的构成要件契合。因此，网络游戏中有赌博罪成立的空间。由于支配能力有限，网络平台原则上无罪。由于违法判断标准——“数额”的存在，游戏平台的约束，只有极少数行为是赌博行为，构成赌博罪，不会造成处罚范围的过大，更不会降低公众对刑法的认同感。

简介：摘要游戏是观察儿童心灵的窗户，细心观察儿童的游戏行为是促进儿童发展的重要途径。我们通过研究，在区域游戏现场运用观察记录的方式，收集幼儿行为过程和日常经验的资料，建立了“观察四步骤”，逐渐走进孩子的内心世界，读懂幼儿的游戏行为，获得对幼儿身心发展、游戏水平的真实了解，为教师指导游戏、提高幼儿区域游戏水平、促进幼儿身心发展提供依据。

简介：

简介：摘要美术是喜闻乐见，是大众化的艺术形式，也有很多的流派，根据内容和表现形式的不同，表现不一的风格。早期教育工作者认为，游戏是最基本的教学形式，也是刚刚开始学习的孩子最好的提升工具。目前，美术教学形式单一，不符合美术创意、丰富的艺术特点，结合情境游戏的教学方式，不仅能体现教学的“美乐趣”，更能充分展现学习的自由性，符合美术学习的特点。本文笔者以“美乐趣”为教学宗旨，提出美术教学中运用情境游戏的具体方法。

简介：摘要：   随着幼儿教育改革的深入，游戏的步伐也在不断地加大。但是孩子们的建构游戏依然在一日生活活动中占据着重要的地位，能合理地指导他们建构游戏，不仅能促进他们的动手操作能力，而且思维、想象、合作能力、创新能力也会得到不同程度的发展。

简介：

简介：摘 要：近年来，游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成绩感，增强了自信心，保护和增进了幼儿的心理健康。游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。 

简介：3~6岁幼儿的年龄特征及认知特点,使得游戏成为幼儿的基本活动;近年＂关于游戏课程化＂的讨论更让幼儿园工作者认识到了游戏的重要性。然而,＂喜新厌旧＂是幼儿的天性,常规游戏的陈旧与游戏玩法的单一,已经不能满足新时代儿童对于游戏的需求。而游戏材料是幼儿游戏的工具,是游戏活动开展的物质基础。因此,在幼儿园开发＂一物多玩＂的游戏材料,是幼儿游戏的需要,也是游戏自身发展的需要。

简介：《指南》中指出,＂提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。＂在自主性游戏中应为幼儿提供是丰富多样的玩具和用品,而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法。对于幼儿园的还孩子们来讲,他们还未形成规则意识和整理的习惯,动手能力较弱,单一的口头说教是不利于幼儿接受的。

简介：

简介：本文结合《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，及我园特色活动民间幼儿游戏之民间桌面游戏的开展情况，针对幼儿年龄和幼儿游戏过程中幼儿在体验合作中发现的问题等进行了探究并做适当改编和创新。

简介：观察是在自然情境下,借助一定的方法,有计划、有目的地细察个体、小组或集体,记录有价值的信息,开展客观分析的过程。观察后,我们看到的不仅仅是结果,还有幼儿的游戏过程。通过观察,我发现有些孩子的游戏力较低,不会玩;有些孩子游戏力较平高,玩得很真。那么,什么样的才是真游戏?首先,必须是真心想玩的。游戏若要自成目的,需源于幼儿对想玩、好玩、开心等的追求。其次,必须是真情投入的。在游戏的过程中,幼儿要情绪欢快而且全

简介：活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿游戏的状态下介入指导,促进幼儿学会自己解决问题呢？

简介：建构游戏对幼儿学习品质的培养有着重要意义.在建构游戏中培养幼儿的学习品质,幼儿园教师要做到：首先,要丰富幼儿的感性经验,并注重对游戏过程的指导;其次,应为幼儿提供心理和环境的支持,鼓励幼儿在游戏中进行探索;再次,依据幼儿的年龄特征为幼儿提供适合其发展水平的建构材料;最后,要注重对幼儿好奇心的保护,激发幼儿的想象力和创造力.

简介：幼儿是祖国的花朵，幼儿教育是启蒙教育，对孩子的将来成长十分重要。在幼儿教育中区域游戏是必不可少的活动，它的顺利开展关系到幼儿教育的好坏。在这一活动中教师要准确定位自己的角色，他既是区域游戏的组织者、观察者；又是指导者、引领者；还是参与者、合作者。只有充当好这些角色，才能保证活动的顺利进行，才能让幼儿在区域游戏中自觉地学到知识、获得经验；以促进幼儿全方面发展。

简介：摘要游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！民间游戏能经久不衰、广泛流传，成为几代、几十代、几百代人的童年回忆，其内含的功能具有很高的价值。