简介：摘要：幼儿园活动区是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏场所。虽不是由教师事先设定教学程序，但在活动中幼儿必须遵守一些基本的游戏规则与秩序。这就需要教师适时地介入进行指导或暗示。因此，在区域活动中教师到底应该在何时介入，采用什么样的方法介入是至关重要的。

简介：

简介：    摘要：自主游戏最重要的就是释放幼儿的天性，充分体现幼儿在游戏中的自由。当幼儿沉浸在游戏中的时候，教师应提供隐性的指导和帮助，充分调动幼儿的创造力，鼓励幼儿在自主游戏中多实践、多说、多合作，促进幼儿动手能力、语言表达能力和团结合作能力的发展，让幼儿在自主游戏中体会游戏的乐趣，培养幼儿爱思考、多动手、敢于与他人交流和沟通的好习惯。本文主要针对让幼儿自主游戏策略进行探究，让幼儿快乐游戏，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：幼儿教育是教育的基础阶段，为幼儿的品格塑造、行为习惯养成、素质培养等奠定了坚实的基础。在进行幼儿教育的时候，教师必须要充分了解幼儿特性，找到适合其年龄特点教育形式，帮助幼儿成长。寓教于乐，让幼儿在游戏中获得成长，是符合现代教育理念的一项重要内容，同时还能够给幼儿营造出和谐欢乐的学习生活环境，给幼儿一个健康快乐的童年。

简介：摘要： 幼儿教育在不断变革，强调的是教育观儿童观的转变，利用游戏的环节帮助幼儿身心健康得到全面发展，游戏能够使幼儿形成自我意识，让幼儿成为游戏真正的主人，寓教于乐、让幼儿在游戏中获得成长。

简介：

简介：《指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过童接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”的确，区域游戏成了幼儿园常态工作，同时，《指南》对幼儿在游戏和生活中的发展也明确了年龄段的参考标准，处处体现尊重幼儿意愿，促进幼儿“自主”能力的发展。大班幼儿明显自我意识更加明确，更需要自由、平等的空间。教师如俏在幼儿自治和自身合理引导之间找到和谐的切合点，我们称之为幼儿“自治四原则”。

简介：游戏是启发学生心智与兴趣、使之达到身心愉悦的最佳方式，开展游戏教学可以扩展教学空间、融洽师生关系。因此，在数学教中可以适当组织一些游戏活动，提高学生的学习兴趣，让他们在游戏中感悟数学。

简介：不少学生对语文课中的“写”不太感兴趣，其中一个重要的原因是：写的能力提高较慢，通过短时间的努力，往往看不到明显的进步，这样就影响了学生的学习积极性。儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

简介：所有的父母都望子成龙,想让孩子在学业上有个好的开端,但孩子似乎更喜欢游戏,而不是学习。其实,游戏正是一种学习的方式,通过游戏,可以发展孩子

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简介：摘要：在自主游戏活动中，教师适时的介入，合理的引导幼儿，能增强幼儿的游戏兴趣，提升幼儿的游戏经验，发展幼儿的自主能力。在自主游戏中，让幼儿想玩、会玩、爱玩，需要教师尊重幼儿的主体地位，注重观察幼儿在游戏活动中的言谈举止，思考判断游戏介入时机，把握游戏引导方式，使游戏活动真正成为孩子们自己的活动，以体现更大的价值。让教师真正成为幼儿游戏活动的观察者、支持者、合作者、引导者、保护者。

简介：游戏是幼儿的天性，好的游戏能够促进幼儿身心健康发展。每种游戏都需要教师正确引导，挖掘潜在的教育因素，特别是幼儿的品德教育不可忽视。教师要在幼儿喜爱的游戏活动中抓住德育的机会，培养幼儿良好的行为习惯和正确的是非观。

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简介：摘要：《幼儿园指导纲要》中“以幼儿发展为本”的理念深入人心。幼儿教师在教学实践中从幼儿认知和身心发展水平出发，在幼儿喜闻乐见的游戏活动中实施科学的保育教育，渗透对幼儿的五大领域的培养内容，可以起到事半功倍的效果。幼儿教师在游戏活动中观察幼儿、了解幼儿，从中发现幼儿成长的基本规律和特点，从而设计合理的教学目标，可以让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。

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简介：摘 要：近年来，游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成绩感，增强了自信心，保护和增进了幼儿的心理健康。游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。 

简介：摘要：幼儿游戏作为幼儿园最基本的活动形式，使幼儿在其中得到了良好的发展。同时，幼儿教师也在游戏中走近了幼儿。幼儿游戏在发展幼儿的同时，也发展了幼儿教师对幼儿的思考、对教学的思考以及对自身角色的思考。游戏创造了平等的师幼关系，平等的师幼关系又使师幼共同成长。

简介：摘要：区域游戏作为一种有效的幼儿学习品质培养方法，能够促进幼儿的主动学习、合作精神和创造力。本论文将从理论和实践两个方面，探讨区域游戏在幼儿学习品质培养中的作用和影响因素。在理论方面，我们将从教育心理学和发展心理学的角度，解读区域游戏对幼儿学习品质的培养作用。在实践方面，我们将通过实证研究，探讨区域游戏在幼儿学习品质培养中的具体实施方式和效果评估方法。本论文的研究结果将有助于深入理解区域游戏在幼儿学习品质培养中的作用和影响因素，为幼儿教育实践提供科学依据和指导。