简介：

简介：摘要：虚拟现实（Virtual Reality）可为新时代思政课改革创新提供良好范式、是“中国近现代史纲要”课实现“八个统一”的有益探索。本文立足于VR技术应用于“纲要”课的理论渊源和现实依据，详细探析了“中国近现代史纲要”课教学改革的构建与实施。

简介：摘 要：红歌资源是红色文化的重要组成部分，有着浓厚的历史文化内涵，承载着顽强的革命精神，是思想政治教育的重要方式之一，有利于传播社会主流意识形态思想。红歌资源与 “中国近现代史纲要” 课堂的关系最为直接、最为密切，将其融入课堂具有可行性，不仅能够活跃课堂气氛、深化教学内容，而且能够积极引导学生树立正确的三观，促进立德树人目标的实现。红歌资源的融入需要做到因材施教，应依据学生的审美需求、学生对红歌的熟悉程度以及红歌本身所蕴含的精神，采用插入播放、教师演唱、学生合唱、情景剧等方式，从而达到相应的效果。

简介：摘要：《中国近现代史纲要》课程的主要目标是让同学们更好地理解中国近现代史和中国国情，更好地理解中国的历史发展规律，树立正确的马克思主义理想信念，为中国特色社会主义的建设打下坚实的基础。《中国近现代史纲要》课程作为课程的一个重要组成部分，是课程内容的延伸。它是在课堂上进行的，是以小组学习、互相帮助、互相促进的方式；要发挥“三全育人”的作用，充分发挥红色文化的优势，有效地激发学生的学习热情，促进课堂教学的质量。

简介：摘要：红色文化所反映的中国共产党领导中国人民革命和建设的历程，正是一部中国共产党人坚定马克思主义信仰，不屈不挠、自强不息、独立自主、艰苦奋斗的辉煌历史。中国近现代史纲要作为一门思想政治理论课，应充分利用红色文化资源，创新开展中国近现代史纲要思想政治理论课信仰培育，不断弘扬、传承马克思主义信仰中国化、具体化的红色文化，以多种多样的形式，让马克思主义信仰在青年学生的心中生根发芽，茁壮成长。为将红色文化更好融入中国近现代史纲要课信仰培育教学过程，教师应不断提升运用红色文化的能力。

简介：摘要：新的时代背景下，高校意识形态面临着前所未有的新要求和新挑战。文章在结合广义实践教学理论和原则，利用CDIO-OBE教育理念的基础上，构思、设计、实现、运作，构建了我校《中国近现代史纲要》实践教学体系，最后，利用问卷调查法对本校实施效果和改进措施进行了反馈，并为进一步推广，增加和保障实践教学的时效性提出建议，对我国普通高校人才培养具有一定借鉴意义。

简介：中国现代史主要指的是建国以来的中华人民共和国历史。这一时期的历史，史学界一般分为如下几个阶段：（1）过渡时期：从1949年新中国成立到1956年社会主义改造完成。（2）全面建设社会主义时期：从1956年三大改造完成到1966年“文革”爆发前。

简介：根据党的十八大报告提出的要加强社会主义核心价值体系建设要求，高校应进一步发挥中国近现代史知识对培养大学生成为合格人才的教育功能，中国近现代史理论教学与实践教学结合模式研究能更好地促进中国近现代史的教育功能，落实党和国家对大学生的培养要求。公安院校中国近现代史理论教学与实践教学结合于教学大纲、授课计划中；结合于校内理论教学与实践教学的讨论、辩论、演讲、电视教学、多媒体教学、网络教学、讲座与座谈会、校园社团和文化活动中；结合于校外理论教学与实践教学的参观革命纪念地和警察博物馆、参观厂矿企业和新农村建设、参加寒暑假的社会实践活动和节日的安保活动中；结合于考试内容和成绩评定中。

简介：古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“美德即知识”.我国高校不断进行着科学知识教育之时,其实还在进行了最高尚的教育——德育教育.在开展《中国近现代史纲要》课程的“雅典式”教学的过程中,汲取苏格拉底的讨论武的教学方式,能极大的促进学生主动思考和探索,对于把我们的大学生培养成拥有正确的世界观、人生观、价值观,具有坚定的爱国主义精神和强烈的民族自豪感和自信心的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义.

简介：肩负着培养21世纪的建设者和接班人重任的高等院校，应将爱国主义教育作为中国近现代史教学的永恒主题，以史为鉴，让大学生了解近代以来中华民族自强不息、百折不挠的奋斗历程，了解中国共产党领导全国各族人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，从而树立民族自豪感、自尊心，提升民族自信心和自强心，唤起当代大学生民族意识，培育和弘扬民族精神，启发大学生谋求伟大民族复兴的自觉性。

简介：

简介：龚云在《中国近现代史研究中历史虚无主义思潮产生的认识根源》一文中认为，自从20世纪80年代末，苏联、东欧发生剧变以来，尤其是20世纪90年代中期以后，一些人对近代尤其是中国共产党成立以来的历史采取了极端虚无主义的态度。从历史认识主体来看，中国近现代史研究中历史虚无主义思潮产生的原因有：第一，一些中国近现代史研究者首先在历史观上严重背离了唯物史观，

简介：讲授“中国近现代史纲要”，就要使广大学生深刻领会“三个选择”，即“历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。要讲好讲深讲透“三个选择”，需要在三个方面着力，即：历史和人民是怎样进行选择的；马克思主义、中国共产党、社会主义本身是什么；历史和人民为什么会选择马克思主义、中国共产党、社会主义。

简介：《中国近现代史纲要》课程已经被列为高校思想政治理论课的主要课程之一。它反映出，对大学生进行历史学科知识的教育在高校思想政治教育课程教学中的重要性日益凸显出来。努力提高该课程的教学实效性，不仅在理论上具有重大意义，同时在具体教学实践当中也有不可低估的意义。

简介：摘要：习近平总书记指出“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，而“理直气壮开好思政课”需要满足学生成长发展的需求和期待，结合现代教学手段、以学生为中心的思政教学模式是新时代思政课教学方法改革的重要体现。本文以超星学习通移动教学平台为例，阐述《中国近现代史纲要》课程在学习通移动教学平台的资源构建和实施过程。教学实践表明，学习通移动教学平台为《纲要》课堂呈现了新颖的教学方式方法，切实提高了学生学习兴趣和学习能力，在其他思政课堂上极具推广价值。

简介：中文摘要：浙西南红色文化资源有其独特内涵和鲜明特点，将其融入《中国近现代史纲要》课程教学中，既有助于发挥浙西南红色文化资源所具有的资源属性、价值属性和功能属性，又有助于“中国近现代史纲要”课程的改革与创新。

简介：摘要：中国近现代史纲要是对高校学生进行党史教育，以及帮助学生树立正确党史观的重要学科，为提高学生的学习效果就需要借助现代化的教学工具，综合利用现代学习资源，提高学生对知识点的进一步理解。多媒体课件是其中最为主要的一种，本文主要探究多媒体课件在高校、中国近代史纲要教学中应用的好处和具体方法。

简介：近年来,中国近现代史成为历史虚无主义的重灾区,产生了十分不良的影响。在尊重近现代史相对独立的学科地位的同时,将近现代史教育的积极因素纳入到思想政治教育的视野,发挥其中蕴含的思想政治教育功能,对反对历史虚无主义、提高思想政治教育实效具有重要的意义。

简介：

简介：《中国近现代史纲要》是我国高等院校本科生必修的思想政治理论课,但目前其实体课堂教学效果并不理想,甚至可说是遭遇了课堂危机。这就需要明确教师和学生的双主体性,根据教学内容和教学对象等的不同,综合运用启发式教学法、互动体验式教学法、比较教学法、历史人物点评法、地方历史文化资源置入法等多样化教学方法重构《纲要》高效实体课堂。