简介:摘要:新课改明确提出要将学生作为课堂的主体。在小学英语课堂中,学生是课堂的主人翁,是课堂的积极活力因子,更是教师教学的主要面向对象。在传统的英语课堂中,学生的个人意愿被忽视,能力没有得到锻炼,教师与学生有极少的互动,更多的是教师的侃侃而谈,这极不利于发挥学生的主动性。被动接受式的学习习惯,对学生的英语学习有负向作用。为改变这种现状,教师应当重视课堂的启发教学,通过新的教学方法来发挥教师引导者的作用,采用多元的教学模式,鼓励学生参与课堂环节,培养良好的英语学习习惯,充分发挥学生的主体性。
简介:【摘要】随着教育改革的不断推进,教学模式的与时俱进,以“学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念随之深入人心。课堂为了达到增强学生课堂学习的有效性、高效性的目的,进一步提高学生在课堂中的主体地位显得尤为重要。
简介:摘要:教师劳动的对象是学生,在整个教育活动过程中,教师始终起着主导作用,学生是主体。学生是一个活生生的个体,有着一定的思想观念,一定的思维能力,对于小学生来说,他们的可塑性特强,就像一张白纸,你在它上面涂什么颜色,就会是什么颜色。在教育工作中,如何培养学生的自主能动性?是放任自流,任其一塌糊涂,还是专制主义,使其只有一种颜色呢?这对于每一位教师来说,是最明白不过的了。我觉得要以学生为主体,就要调动一切手段,同时还要时时处处体现出教师的亲和力,时时处处进行引导和启发,才能最大限度地发挥其能动性。在多年的班主任工作实践中我认为可以从以下三方面体现:
简介:摘要:为了探究当前高校学生管理改革路径,笔者主要以学生主体发展为视角,探究学生本位在高校治理中的基本内涵和重要性,发现以学生为主体的管理理念更加强调学生主体参与性和自主性的实现,是大学社会化的必由之路,同时也是提升自身核心素养的必然要求,已然成为教学改革的重中之重。因此在今后高校治理过程中,应该以“四融合”为价值尺度,解决管理矛盾,做好学生角色定位,推进管理制度民主化改革。