简介:摘要由于现今社会人才的需要,高职教学体系也在不断的完善之中。为适应时代的发展,在原有的基础上,高职教学的创新就成了近期高校教育建设的重点。
简介:本文述及在高职教育领域实行学分制的必要性;已有的教学体制与传统学分制间的矛盾;实行学分制的改革措施。
简介:移动技术辅助语言学习(MobileAssistedLanguageLearning,简称MALL)作为在世界范围内越来越受关注的全新学习方式,将移动学习与教学实践相结合,益于激发学生的自主学习意识,为外语教学提供了一条新的思路。
简介:国家对高职教育一直坚持积极发展的方针。在新的形势下,社会和人才两方面都对高职教育提出了新的要求,然而高职教育自身仍然存在很多问题。从国内学者提出的“双高”、“新三型”、“KAQ”人才培养模式可以看出,高职教育的培养目标呈现出高度复合化的趋势。为此,高职教育工作者必须紧紧抓住培养目标这个解决问题的关键因素,树立危机意识、品牌意识、“全球——本土”意识,重点抓好对高职生理想人格的塑造、正确职业观的形成、合作精神的弘扬、创业教育的开展几方面工作。
简介:近年来,职教园区建设研究在理论基础、资源共享机制、建设模式和投融资机制等方面取得一定突破。但还存在着中职教育园区建设研究数量较少、关注度较低、研究内容不深入等问题。今后研究中需要拓宽研究广度,夯实理论基础,深化研究内容,提高中职教育园区建设研究水平。
简介:尽管学界对“工学结合”的表述并不完全一致.但基本认识是相同的.可以从四个层面来认识“工学结合”的内涵:首先.“工学结合”是一种教育模式.它将学校内外的教育资源整合起来进行办学和从事教育。其次.“工学结合”是一种人才培养模式.它以校企合作为载体.
简介:内涵发展是高职院校卓越的办学理念,高职院校质的内涵发展要提高'满足度'和教学质量并加强'三大管理',文章从这'三个层次'有重点的做出了较深入的分析与探讨,并提出一些原则性建议。
简介:一流学校要有一流的管理,一流学校的教学管理人员应有一流的管理观念和方式。教学管理者要转变传统的管理观念,变管理为服务,树立“管理就是服务”、“管理就意味着责任”的意识,做制度建设的堆护者。
简介:高职教育作为一类教育实体的存在,在我国已有一百多年的历史。解放后保留了专科教育,1980年兴办短期职业大学。1997年成立了第一所独立设置的职业技术学院。1998年允许在本科院校内设置职业技术学院。1999年在党和政府的大力支持下,高职教育得到了超常规跨越式发展,为我国高等教育大众化发展阶段作出了贡献。
简介:中职毕业生可以通过多种途径进入高职继续学习,但在培养体系上要做好衔接。通过分析中高职衔接的主要模式和对接方式,探讨衔接中存在的问题,提出衔接体系的构建,要做好专业人才培养方案和教学标准的衔接,抓好课程体系和教学内容的衔接,建设考核评价机制,提高利益相关方对衔接教育的满意度。
简介:台湾高等技职教育是典型的"立交桥式"体系,为提升高等技职毕业生就业能力,教育部门实施了"建教合作方案"、"最后一哩学程"、技职教育再造方案等一系列措施。分析台湾高等技职教育的校外实习课程产学合作多赢机制,摒弃其机制的不足,对大陆有一定的启示作用。
简介:高职教育作为高等院校培养人才的一个有益补充而日益受到重视。高职的培养模式、实践教学模式也受到广泛关注,成为关心高职教育的人们讨论的焦点。本文对上述问题进行了探讨。
简介:摘要在新的时代背景下,我们的教育改革,不仅要改革教法,关注教师怎么教的问题;同时也要研究学生的心理卫生问题和生理卫生问题,关注学生学的问题。
简介:高职教育知识类型的研究逐渐受到关注,成为认知高职教育的新视角。从知识分类的三个基础性视角出发,对当前高职教育出现的知识分类观点进行描述与分析。指出知识的特质是教育类型的本质特征,加强对知识的认知成为高职教育未来发展的核心切入点。
简介:<正>近年来,中等职业学校陷入了"招生难、就业难"的两难困境,究其根源,关键在于中等职业学校没有面向市场,而是关起门来办教育,培养出的学生"文不强、武不精",难以满足社会需求。几年来,丹东市民族学校经过探索,走出一条面向市场、符合中职教育发展规律的办学模式——订单式办学,使学校得到了快速发展。
简介:当前职业教育改革与发展的主要任务不仅是扩大办学规模,提高质量,更重要的是增强对经济社会发展和劳动力市场的适应性。中高职教育衔接可以整体设计与统筹规划技能人才的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育规格,又能体现职业技术教育特色,更能满足人才可持续发展的需求。中职教育和高职教育是职业教育体系中两个不同层次的教育,因此,中高职教育的衔接是当前职业教育中的一个关键点。
简介:中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1673-0992(2011)03-098-01摘要全面提高高等职业教育教学质量,高职院校要着手内涵发展,要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。把握特色教育的基本规律,通过教育教学改革,着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力,从而达到高职院校教育教学目标。
简介:发端于上世纪90年代的我国高等职业教育,是在中国老百姓集体呼吁“我的孩子要上大学”的强烈需求下,开始大规模兴建的一种新型教育类别,是在教育大众化的战略指导下形成的。从此,中国高等职业教育如雨后春笋般蓬勃发展,一跃而成为我国高等教育实施大规模扩招的重要组成部分,
简介:随着军队职能任务的拓展和军队院校人才培养模式的转变,传统的教学方法面临着越来越多的挑战。作为一种重要的任职教育教学法,研讨式教学逐渐受到关注并被普遍运用。探讨研讨式教学的内涵、环节、方法及基本要求,对提高任职教育质量很有意义。
简介:高职教育质量观,是人们对高职教育质量的根本观点和看法.树立正确的高职教育质量观,对发展高职教育、指导高职教育实践和确保高职教育质量具有重要意义.树立高职教育质量观,应确立高职教育质量的内涵标准,包括规格标准、特色标准和动态标准.树立高职教育质量观,应明确高职教育质量的外延表现,包括内部质量和外部质量.树立高职教育质量观,应强化高职教育质量的保证意识.
浅谈高职教育管理的创新
高职教育与学分制
高职教育移动外语学习探讨
高职教育培养模式探析
中职教育园区建设研究评析
关于高职教育“工学结合”内涵
论高职教育的内涵发展
强化自身建设服务高职教育
新中国高职教育的发展
中高职教育有效衔接研究
台湾高等技职教育现状述评
高职教育实践教学模式初探
中职教育改革浅探
高职教育中的知识类型
“订单式办学”激活中职教育
浅谈中高职教育的衔接
浅议高职教育教学改革
高职教育文化“短板”现象研究
任职教育研讨式教学探析
浅议高职教育质量观