简介：摘要：历史是高中阶段的重要课程，在“双减”的背景下，教师要对学生设计更加有效的作业，以使学生的历史水平可以得到不断地提高。在传统的高中历史作业中，存在着诸多的问题。有作业量大的问题，有趣味性少的问题，有难易程度不均衡的问题。这些问题都应该得到解决，使学生喜欢上历史课程，喜欢上历史作业。

简介：摘要：在教育改革不断深入的基础上，2022版初中历史新课程标准当中明确指出，树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力。因此，为了适应教育改革所提出的相关要求，在实际开展初中历史教育教学活动的过程当中，初中历史老师也应当明确课标要求，以培养学生的问题意识及自主探究能力为根本出发点来开展教学活动，促进学生历史素养及自主探究能力的提升。在此基础上，本文以初中历史教学中如何培养学生的问题意识为主要研究内容展开细化分析。

简介：摘要：历史科目是高中学习中不可缺少的科目，通过高中历史课堂能够加深学生对家国情怀的情感。通过学习历史课程拓展了学生的历史视野，有利于提高学生的学习知识，还可以提高学生的综合素养。在高中学习阶段，历史教学所涉及的知识内容是比较广泛的，国家也提出了新的教学改革，教师应该响应国家的号召，创新出新的教学方法，从而提高学生的学习兴趣，调动学生学习高中历史的积极性，进而提高学生的核心素养。如何在高中历史教学中提高家国情怀思想的有效性受到了教育行业的广泛关注，教育行业必须要找到相应的方法和策略。

简介：摘要：课堂是学生们学习的重要场所，如何在有限的课堂教学时间内提高学生历史学习效果，是教师重点考虑的问题，初中开设历史课程包含大量的历史知识，同学认为这些历史文化知识点比较复杂，对于学生的学习来讲也有一定的挑战。在初中历史课堂教学时，要注重建立起高效教学课堂，能够将课堂上的内容优化之后，展现给学生们，要求教师选择恰当的方法，最终都能够提高学生们的历史学习成绩，达到素质教学的目的。本篇文章就重点探究了历史课堂教学中，实现高效性教学的方法，为以后学习而提供必要的借鉴。

简介：摘要:在当前历史新课程教学应用下，教育工作者提出了新的教学理念和教学目标，要求老师在保证教学质量的前提下，要提升历史课堂教学效率。老师通过对相关的历史文献资料进行查阅和学习，结合自身多年的实际教学经验，对教学项目进行全面的探讨和研究。本篇文章主要对高中历史课堂教学的相关内容进行分析了解，提出有效的教学措施，进一步提高高中历史课堂教学的有效性和稳定性。在农村教学中，由于教学设施不够，导致整个教学质量得不到有效的保证，对此，老师应该结合提高课堂教学有效性，从几个方面进行努力。

简介：摘要：核心素养是信息化社会背景下新时代人才的必备素质，落实核心素养是当前新课程改革和立德树人根本任务的必要前提。而核心素养的培养是当前教学过程中最主要的教学内容，也是极为重要的教学任务。初中历史课是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，把历史学科的核心素养融入初中历史教学，提升初中历史教学的实效性有着切实需求和实际意义。

简介：摘要：在教育改革不断深入的今天，人们转变了原有的教育理念，不再过分关注学生的学习成绩，而是注重学生综合素养的培育，强调学生各学科的核心素养发展。因此，在初中历史教学过程中，加强对学生历史核心素养的培养工作，有利于帮助学生树立正确的历史观，从历史中汲取有益的经验指导学习和生活，从而不断提高学生的历史素养，让学生实现全面发展。

简介：

简介：摘要：曾巩的《南齐书序》中有写道“史者，所以明夫治天下之道也。”其意思为：历史，就是用来了解治理天下道理的东西。在学生的学习生涯中，历史是学生必不可少的学科，正所谓“以史为鉴，以史为镜”，只有不断从历史中学习、借鉴，才能成为更成功的人。但是，对于大多数人而言，历史学科是极为枯燥、乏味、死板的，在学习历史的过程中也是不专注的。因此，如何以有趣的教学方式提升初中历史课堂教学效果便是教师需要探究的事情。随着时代的发展与变化，教师们结合现代化信息技术以及学生们的心理特征，从历史课堂教学方式进行改革，以调动课堂教学氛围为辅助工作，借助历史故事的教学方式开展初中历史教学。希望可以通过历史故事中丰富的教学内容以及有趣的故事情节，吸引学生的注意力，以此增加学生对历史知识的学习兴趣以及对历史文化的认同感。

简介：摘要：随着我国综合实力的不断壮大，近年来我国在国际地位的提升方面发展稳定。在国家综合国力提升的同时，国家领导人以及相关教育工作者也愈发重视起当前我国的历史教育问题以及相应的展开工作。一个国家能否正视并学习自身的发展历史，在学习的过程中对相应的历史进行反思，一定程度上直接影响着整个国家的精神面貌以及文化发展。由此相关教育工作人员在进行相应的历史教学过程中，需要主动把握历史这一学科中的教学展开内核，指导学生能够在学习过程中以史为鉴，完善自身人格的同时提高自身综合素养。

简介：【摘要】在新课改工作全面开展的背景下，初中教育工作备受关注。初中历史教学过程中，不仅要提高教学效率，也要将培养学生历史素养这项工作放在重要位置。主要因为历史学科是塑造学生个人素养的一门重要人文学科，通过以史为鉴和借古鉴今等多种方法，高效培养学生明辨是非的能力，保证学生具备时空观念、史料实证、历史理解能力、历史价值观等，促进学生全面发展。

简介：摘要：历史是见证人类文明发展的文字记录，学习历史可以让我们更好的了解、继承先辈的智慧。很多教师在上历史课时，秉承严谨的教学态度，让整个历史课堂特别严肃。在当前教育改革的背景下教育部门命令要求要加强初中生的历史学习，只有这样才能使学生更好的了解并掌握故人的丰功伟绩。然而很多的历史典故已经无从查证，所以广大历史教师在开展相关教学之前一定要收集相关的故事，只有很好的运用这些真实的历史故事才能发挥其所有的教育价值，进而帮助学生更好掌握历史知识。

简介：摘要：在中学历史课程学习中，学生可以从中了解人类、世界、社会的发展，也可以从历史的长河中汲取智慧教训，感受历史人物的情绪，从而提高学生的整体素质，增强学生的核心素养。而历史故事是历史课程教学的一个重要组成部分，它通过大量的历史材料，形成有趣的历史故事，不仅能提高学生的学习兴趣，还能促进学生对历史的认识，拓宽他们的眼界，提高他们的教学质量。在这一背景下，笔者对初中历史教学中的历史故事运用策略进行分析，以期为教学提供一定的借鉴。

简介：摘要：历史故事是中学历史教学的重要组成部分，同时，也是学生理解历史、走进历史的基本途径。因此，文章从历史故事在中学历史教学中运用的重要性出发，介绍了历史故事在初中历史教学中的引入原则，通过对历史故事在初中历史教学中的应用策略进行了简单的剖析，希望使中学历史教学模式更加完善，为中学历史教育的发展做出贡献，以此来供相关人士交流参考。

简介：摘要：对于历史的教学，无论是在小学、初中抑或是高中都是比较枯燥的。历史对学生来说是一门很重要的科目，它甚至不能单纯地被认为是一门学科，更是我们身为一个中国人所应该去了解的事情。这也就要求教师要改善一下教学方式来吸引学生们可以真正地去学习历史，通过讲述历史故事来提高学生学习历史的效率就是其中一种方法。本文就主要探究了历史故事在初中历史教学中的应用。

简介：摘要： 《历史是什么？》是英国历史学家爱德华·霍列特·卡尔(Edward Hallett Carr，189-1982)的经典之作。全书共分六章。首章“历史学家和历史学家的事实”，是本书的总纲，阐述“关于过去的事实”与“历史事实”之间的联系与区别以及历史学家与“历史事实”之间的关系。作者用他的智慧讲解“历史是什么”以及探讨“历史事实”的定义。

简介：摘要：目前社会时代的发展速度逐渐加快，我国的教学也随着社会时代的发展不断改革，且初中历史教学包括在内。然而我国的历史是故事在初中的历史课堂上尤为重要，大部分学生对历史知识的学习不重视，很多学生觉得，在学习历史的过程中感觉非常枯燥乏味，面对历史课堂开始产生抵触心理。但是历史故事对于每一位学生来讲都非常重要，将历史故事运用在初中历史课堂上，让学生在学习历史的过程中充满了学习兴趣，同时结合历史故事还有利于提高学生的记忆力，还能够有效提高教师的教学质量。

简介：摘要：近年来，我国不断加大新课程改革工作的实施力度，人们对于学生的素质教育给予了更多的关注。就当下实际情况来看，高中历史课程教学怎样有效地提升课堂教学质量，是教师最为关注的问题。教师务必积极转变老旧落后的教学理念，结合学生心理特征挑选适合的方法来将学生的学习潜能充分的挖掘出来，将学生的注意力吸引到教师组织的各项教学活动之中，促进学生对知识全面的理解和掌握。

简介：摘要：当前，部分初中历史教师在课堂上的教学方法单一，学生在课堂上学习历史感到枯燥，学习历史的兴趣不高，使教学效果不甚理想。在教学中运用历史故事不仅能够激发学生学习历史的兴趣,而且更能提高课堂教学的有效性。

简介：摘要: