简介：摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》认为幼儿在游戏和日常生活中进行学习，教师要合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。由此可见，在幼儿教学中展开课程游戏化设置显得尤为重要。但是部分教师错误地认为游戏就是让幼儿自由地玩耍，教师不需要过多介入。其实不然，教师的合理介入和多元化指导能避免幼儿盲目地活动，纠正幼儿的不当行为，激发他们的兴趣，从而提升课程游戏化的教学效率。

简介：摘 要

简介：摘 要：幼儿时期养成的习惯会影响人们的一生，培养幼儿的良好行为习惯是学前教育的重要内容。教师要注意在幼儿在园的每件小事中渗透行为习惯的培养，使幼儿养成良好的个人卫生习惯、劳动意识、学习习惯等，这要求教师以身作则，为幼儿树立道德的标杆。本文着重探讨如何培养幼儿的卫生习惯、劳动意识和道德行为。

简介：【摘要】幼儿期是人生的开始，同时也是养成各种行为习惯的阶段。养成良好的学习习惯、饮食起居、生活卫生、交往礼仪等内容，帮助幼儿今早养成良好的行为习惯，会让他受益一生。因此，作为幼儿园教师的我们应该采取多种有效的方法，对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

简介：摘要：亲社会行为被看作是人们在社会生活过程中表现出的符合社会期望和要求,并对他人、群体和社会有利的行为。在亲社会行为的研究领域中,儿童亲社会行为的研究受到极大关注,取得了非常显著的成果。此文对儿童亲社会行为的内涵界定、测量及其影响因素等方面的研究成果进行了梳理,最后对儿童亲社会行为研究存在的问题进行了总结,并且展望了其未来的研究趋向。

简介：摘要：健康与人们所处的生活环境以及所选择的生活方式息息相关。高中生正值春青春年华，又处于生长发育的重要阶段，应该把拥有健康的体魄作为一项基本的人生追求，把个人的健康目标与现实“健康中国”的目标相结合，在学习知识、技能和方法的基础上，不断增强健康意识和能力，塑造健康行为，形成健康文明生活方式，为终身健康奠定基础。

简介：摘要：培养幼儿良好行为习惯是幼儿园保教工作的重要目标之一。好的习惯是促进幼儿全面发展的基石，在素质教育的大背景下，习惯教育显得尤为重要。笔者作为民办幼儿园园长，针对具体办园实际，谈谈主要做法与体会。

简介：

简介：摘要：随着新课程标准的提出和改革的深入，各学科教学更加注重学生问题意识的培养和解决问题、思维发散能力的提升，但传统的重分数、轻能力的教学方法与素质教育理念相背离，需要小学数学教师基于学科特点和学生身心发展规律来进行教学方法的创新和优化，以更好地了解小学生行为问题的心理诉求。

简介：

简介：[摘要]幼儿行为观察与分析是幼儿教学中重要的工作内容之一，对了解幼儿心理和生理的发展起着重要作用，目前也备受社会和家长们的重视。本文通过深入分析在幼儿园内如何精确、有效开展幼儿行为观察与分析的实践路径，以促进幼儿发展和科学教学的进行。

简介：摘要：新课改对教师提出了更高的要求，但新课改下的教学行为不是一味地追求新，教师要不断从自身的教学行为中发现问题，秉承以往好的教学行为，进行积极的探索。

简介：[摘要]：幼儿欺负行为是近年来幼儿教育领域普遍关注的问题。这也是学前教育发展中需要解决的一个跨领域的障碍。幼儿欺负行为不仅会对其他幼儿的身心健康产生不良影响，而且会对欺负行为的人的身心健康产生不良影响。因此，在幼儿教育中，教师应重视幼儿的欺负行为，纠正幼儿的不良行为，保证幼儿身心健康发展。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：随着教育改革的进一步加强，学前教育阶段愈加受到教育部门和家长的重视。学者们持续关注于幼儿的行为探究，积木游戏是幼儿较为热衷的游戏，幼儿对不同材料、种类和形状的积木进行创造性搭建，能够充分展示幼儿的行为表现。本文聚焦于小班阶段的幼儿，主要研究其在积木区进行主动性建构的活动，从开展积木游戏的前、中、后三个阶段分析小班幼儿的行为动机与主动建构现状，进而提出激发小班幼儿在积木区开展主动建构行为的策略，充分发挥积木游戏能提高幼儿综合能力的作用。

简介：

简介：摘要：现阶段幼儿区域游戏设计、实施，应进一步加强教师的指导行为，传统的游戏方法，并没有贯彻落实寓教于乐的理念，虽然为幼儿带来了较多的欢乐，但是幼儿在学习、成长的过程中容易遇到较多的问题，如果没有对幼儿的素养科学的培育，导致幼儿区域游戏的方向出现较大的偏差，幼儿的成长状态、个人能力，并不能得到家长的肯定。因此，幼儿区域游戏的时候，要不断的优化教师的指导行为。

简介：摘要：数学是初中教育阶段一门重要的课程，在初中数学教学中，不仅需要提升学生的数学成绩，帮助学生掌握一定的数学技能，更重要的是培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学综合素养，有效地提升学生的整体能力。

简介：摘要：幼儿的一些问题行为是幼儿园常见的现象，如偏食、发脾气、遗尿、攻击性行为等。这些存在的问题现象，有的教师看到觉得很常见、很普遍，没有引起足够的重视；有的教师发现了问题的存在，想干预，却又不知道怎么解决。本文从幼儿园实践工作者的角度，通过对幼儿问题行为这一侧面进行观察和分析，探寻幼儿问题行为矫正的基本方法和原则，从而为更好的预防矫正幼儿问题行为提供一定的参考策略和经验。教师通过实践和理论的分析，得出一些结论，提出个人的建议和反思。