简介：【摘要】目的：研究以人性化理念为基础的综合护理在胃十二指肠镜检查中的应用效果。方法：选取2021.10-2022.11期间在本院进行胃十二指肠镜检查的患者76例，随机分为对照组（常规护理）和观察组（以人性化理念为基础的综合护理），比较两组护理后的SAS、SDS评分。结果：护理后，观察组的SAS、SDS评分显著优于对照组（Ｐ＜0.０５）。结论：在胃十二指肠镜检查中的实施以人性化理念为基础的综合护理，能有效改善患者的负面情绪，护理效果显著，值得推广。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨以家庭为中心的护理模式在小儿反复腹泻中的应用效果。方法选取我院收治的80例反复腹泻患儿为研究对象，收治时间均在2012年2月至2014年1月期间，进行计算机随机分组，分为对照组和实验组，对照组给予常规护理，实验组实施以家庭为中心的护理模式，对比两组反复腹泻患儿的止泻时间、住院天数及护理满意度。结果实验组患儿的止泻时间及住院天数明显较对照组短，同时实验组患儿的护理满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论以家庭为中心的护理模式在反复腹泻中护理效果显著，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：观察以岗位胜任力为导向的护理管理模式应用对护理质量的影响。方法：我院自2019年6月开始实施以岗位胜任力为导向的护理管理模式，选取实施前（2018年5月至2019年5月）、后（2019年6月至2020年6月）护理人员各62例，观察考核成绩及护理质量。结果：与实施前相比，实施后考核成绩高，护理质量评分高，P＜0.05。结论：以岗位胜任力为导向的护理管理模式能提高护理人员综合能力，促进护理质量的提升，值得借鉴。

简介：摘要：为不断提高妇产科护理管理质量，满足妇产科母婴护理需求，本文就妇产科护士护理能力现状及以临床案例为导向的优化护理管理措施对妇产科护士护理能力的影响及措施展开研究探讨，以期为临床妇产科护理工作者提供参考。

简介：摘要：对以家庭为中心的护理模式在早产儿照护中的重要性和实施方法进行综述，提出推广以家庭为中心的护理模式在早产儿照护中的应用可以有效提升家属的照护能力，改善家属的心理状态，为家属提供支持和有效的资源，促进早产儿健康成长。

简介：摘要：本研究旨在探讨问题导向的精神科护理教学模式的有效性及其对学生学习和实践能力的影响。通过文献综述和案例分析，本研究发现，问题导向的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进思维能力的发展，提高学生的实践技能水平。该模式以实际问题为学习起点，引导学生通过自主探究、合作学习等方式解决问题，强调学生的主动参与和实践操作，有利于培养学生的批判性思维和团队合作能力。本研究的主论点是，问题导向的精神科护理教学模式为培养具备全面素质的护理人才提供了有效途径。

简介：摘要：基于互联网平台，以浙江大学医学院附属第一医院（以下简称浙大一院）多院区之间联动教育为入口，构建以远程交互式教学为基础的口腔医学线上联动教育平台，借此完成了新冠疫情防控期间“停课不停学”的要求，适应疫情防控常态化的状态，同时也实现了多院区间的同质化教学目标，该模式便捷、高效，也可将此推广至不同教学医院之间甚至不同医学高校之间的联动教育。

简介：     摘要：目的：随着社会对儿童保健护理需求的日益增长，如何培养具备扎实专业知识和良好临床思维能力的护理人才成为高职教育的重要任务。方法：PBL作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动学习和问题解决能力，已被广泛应用于医学教育。结论：PBL教学法在高职护理儿童保健教学中的实践应用表明，它能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的批判性思维和问题解决能力，并提高其实践操作能力和临床应用能力。结果：本研究将探讨PBL在高职护理儿童保健教学中的实践效果，以期为教学改革提供有益参考。

简介：摘要目的探讨5E教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用效果。方法选取2016年我校护理专业专科生88名为研究对象，按便利抽样法分为对照组（n=44）和观察组（n=44），对照组接受常规方法教学，观察组接受5E教学模式教学，比较两组干预后操作技能考核成绩、自主学习能力评分以及临床沟通能力评分。结果经过相应方法进行教学后，相较于对照组，观察组的操作技能考核成绩、自主学习能力评分以及临床够沟通能力评分均更高，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论5E教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用效果明显，可使学生的操作技能水平、临床沟通能力以及自主学习能力得以有效提高。

简介：【摘要】目的：观察以问题为基础的教学法在临床护理带教中的应用效果。方法：选取2018年1月-2018年12月期间65名实习护生开展研究，采用随机数字表法，划分对照组（n=32，传统教学法）和观察组（n=33，以问题为基础的教学法），比较两组综合能力、满意度。结果：观察组的综合能力评分高于对照组；观察组的满意度高于对照组（P﹤0.05）。结论：在临床护理带教中采用以问题为基础的教学法，能够增强实习护生的综合能力，其对带教工作非常满意。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）用于护理带教中作用。方法：62例护理实习生为样本，时间2020年7月-2021年7月，随机分组，A组PBL方案开展带教，B组常规带教。结果：A组护理实习生综合能力考核成绩、教学满意度等指标均优于B组，P＜0.05。结论：临床护理带教期间选取PBL方案开展教学，可增强教学质量及学生综合能力，高效可行。

简介：摘要：本文以笔者自己的教学经验为基础，介绍了以病例为引导的教学方法的内容，针对该方法，笔者认为其有优点，也存在一些不足。

简介：摘要：目的：探讨肛肠科教学中开展案例为基础的教学方式与传统教学模式之间的效果差异。方法：以我院肛肠科2019年5月-2020年5月实习生90名作为观察对象，随机模式下分为两组，观察组与对照组均45名学生，前组开展以案例为基础的教学模式，后组开展传统教学法，将两组学生肛肠科实习结束后考核成绩及本次教学效果进行对比。结果：45名观察组学生在肛肠科实习结束后，测得三项考核内容得分均占据较高水平（P

简介：摘要目的探究循证为基础的房颤并发脑栓塞的护理效果。方法选取我院2013年4月~2015年5月收治的32例房颤并发脑栓塞患者，实行循证护理，观察患者的护理效果。结果32例房颤并发脑栓塞患者，没有发生严重的并发症情况。结论房颤并发脑栓塞患者，通过循证为基础进行护理，护理效果较佳，能够有效的降低患者的致残率和死亡率，值得临床方面应用和推广。

简介：摘要：目的：分析在临床风湿免疫科教学实践中应用以问题为基础的教学法的教学效果。方法：在2021年7月~2022年7月期间选取80名医学生作为研究对象并分为两组，对照组采用常规教学法，研究组采用以问题为基础的教学法，对比教学工作效果。结果：研究组教学配合度更高；研究组经教学后专业素养水平更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计价值（P

简介：【摘要】本文以“神经反射的评估”为例，介绍我校高职扩招护理专业《健康评估》的线上教学活动的教学设计，包括教学分析、教学策略、教学过程、教学成效与反思。线上教学活动中引导学生课前充分利用信息化教学平台进行自主学习，练习操作并制作微视频，课中展示学生学习成果，教师讲授与演示相结合，体现“学中做、做中学”以学生为中心的教学理念。

简介：摘要：目的：探讨 ERAS概念指导下的 CBL教学模式在肝胆胰外科教学中的可行性。方法对2021-2022年5月临床实习的70例肝胆胰外科专业本科生采用奇偶性分组；教学组（35人）：以 ERAS理论为核心的 CBL教学方法进行临床实践；对照组35例，按常规方法进行临床教学，对照组35例；对两组学生的问卷进行了比较（知识理解能力的提高，学习兴趣的提高，教学方式的认可，思考能力的提高），学生的得分（病例分析，理论知识，肝胆胰外科的基础技术），学生的满意度（教师的专业性，教师的态度，教师的细致性，教学过程的互动）的得分进行了比较。结果在教学组中，肝胆胰外科实习生对知识的掌握程度、学习兴趣的提高程度、对教学方法的认同程度、对教学方法的认同程度、思维能力的提高程度都有显著性（P<0.05)；在教学组中，临床实习生的病例分析得分、理论知识和基础技术得分都显著高于对照组（P<0 5)；在教学组中，肝胆胰外科实习教师的专业水平、教师的态度水平、教师的细致程度和教学过程的交互水平都显著高于对照组（P<0.05）。结论在 ERAS的指导下，通过合理的应用 CBL教学方法，可以提高肝胆胰外科实习生的学习能力，提高他们的学习兴趣，提高他们对教学方法的认可，提高他们的思维能力，同时也提高了他们的学习成绩和学生的满意度，从而大大提高了他们的综合素质和专业水平。

简介：【摘要】目的： 探究妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式的应用效果。 方法： 将 2017-2018 年 92 名 高校护理专业实习生通过 计算机表法 分为试验组与参照组，两组均纳入 46 例学生，试验组采取以情境为导向的护理教学模式，参照组采取传统教学模式，对比两组学生对教学方式的满意度、理论及实操成绩。 结果： 试验组学生理论成绩及实操成绩均优于参照组，学生对教学方式的满意度优于参照组， P<0.05 ，统计学存在研究意义。 结论： 妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式可扩充学生理论知识储备，提升实操能力，提高学生的满意度，值得应用。