简介：Barnes博士是美国匹茨堡大学医学院继续医学教育中心主任，她信奉“学习不是意味着收获更多的知识，而是扩大解决问题的能力。”同时，她认为现存的继续医学教育(以下简称CME)不能满足医生提高业务水平的需求，许多人对这种教育能否有效地支持医疗实践抱怀疑态度。因此，CME必须重新制证其本身的目标和任务。根据目前可以获得的信息技术，Barnes提现了一个学以致用的新模式(PracticrLearningModel)，用以提高和强化医生的业务水平，Branes还介绍了三个以信息技术支持继续医学教育的实用项目。本文根据Barnes博士发表在AcademicMedicine1998．73(3)：278-281上的论文编译。

简介：摘要：目前我国高校成人非学历教育面临着诸多的现实困境。美国高校在成人非学历继续教育中的终身教育理念和终身教育措施能够为我国高校非学历继续教育改革提供有效借鉴，应该从保障措施、办学自主、市场竞争、校地合作、服务提升、优化评价等方面来探索我国高校成人非学历继续教育的多维实践路径。

简介：摘要：目前我国高校成人非学历教育面临着诸多的现实困境。美国高校在成人非学历继续教育中的终身教育理念和终身教育措施能够为我国高校非学历继续教育改革提供有效借鉴，应该从保障措施、办学自主、市场竞争、校地合作、服务提升等方面来构建我国高校成人非学历继续教育的多维实践路径。

简介：摘要：成人教育作为我国教育体系的重要内容，在新时代背景下，高校的成人继续教育面临新的挑战及机遇，教育创新成为高校成人继续教育实践的主趋势。对此，立足于高校成人继续教育转型面临的现实困境，提出高校成人继续教育转型的实践对策。

简介：摘要：数字化教育背景下，学习者学习方式也出现了重大改变。此背景下如借助信息技术对传统教学进行改造，进行线上、线下混合式学习，可有效调动学习者主动学习的能动性，提高教学质量。本文对成人继续教育现状及混合学习同成人继续教育结合必要性进行分析，重点对基于混合式学习提高成人继续教育教学质量的具体路径进行了探讨。

简介：摘要：根据社会经济水平和全民素质教育发展的需要，许多中高等教育院校都开展了成人继续教育，为了科学管理，不断提高教育水平，大家在班主任的教育模式和管理方法、手段等方面进行了探索，但在探索过程中如何结合实际，更新观念，创新工作方法和手段，建立具有自身特色的班主任管理和教育模式，给成人继续教育班主任提出了更高的要求。文章通过对成人继续教育学生的现状分析，结合成人学生的特点，就班主任管理的方法与艺术进行了探讨。

简介：继续教育是我国科教兴国战略之一，是终身教育的基本构成。继续教育的教学质量是继续教育是否成功的根本保证。本文从提高继续教育教学质量的目的出发，分别从德育、智力和创新三个方面探讨了针对继续教育学员的特点进行素质教育的内容、方法和措施。

简介：大学继续教育的定位与属性问题，一直是影响其发展的矛盾焦点。本文从大学继续教育的对象、培养目标和教育形式入手，客观地分析了其教育的特殊性，并以现代大学继续教育的发展走向为背景，以回归大学继续教育本色为基本出发点，提出了其“问题教育”的本质属性，以期为变革中的大学继续教育提供科学发展的理路。

简介：随着21世纪的到来,世界进入高科技时代,各个领域的竞争日益激烈。在这场竞争中肩负重任和处于关键地位的教育,尤其是高等教育如何适应这种剧烈动荡的形势,越来越引起政治家和教育家们的高度重视。本文仅就继续教育作为高等教育的功能纳入高校发展规划问题谈点粗浅看法。

简介：教师继续教育必须基于教育研究，而远程教育是教师基于教育研究开展继续教育的有效途径。实施教师远程继续教育，需创建适于教育研究的多媒体网络环境，正确处理与其它教育形式的关系。

简介：摘要：继续教育学生的思想政治教育总体状况是好的，但继续教育的思政教育方面，还是一些问题存在：学生关注专业课学习，不重视思政教育；继续教育认为：学生思想政治工作难管；思政教师对继续教育学生的思想教育关注不多。所以在继续教育教学过程中开展课程思政十分有必要。

简介：继续教育发展中构建一套符合学习者的学习模式是关键。根据我国继续教育发展存在的问题探讨网络自主学习模式，网络自主学习模式是在教学模式、学习模式和评价体系上的一套符合我国当前继续教育发展的较好学习模式。

简介：通过分析我国继续教育发展,总结目前国内继续教育模式,借鉴国外成功经验,提出适用于现阶段可持续性发展的继续教育新模式,以建立技术性培养模式、行业人才培养模式,实行多方位教育衔接和推行继续教育个人服务模式来全面构建学习型社会。

简介：教学原则是客观教学规律的反映,是教学经验高度概括的产物。科学的教学原则一经确立,又会给教学实践以有力的指导,成为有效实施教学所必须遵循的基本准则。当前,我国中小学教师学历后继续教育正处于起步阶段,探索其教学的规律性将是一个长期而艰巨的任务。但是,这并不是说

简介：随着科学技术的发展，知识的更新和当前中职学校的教育教学新特点的要求，中职教师必须加强继续教育学习。本文对当前中职学校开展教师继续教育的必要性和实施措施做出了探讨。

简介：摘要新世纪的医学护理学正以前所未有的速度发展，新理论、新知识、新技术、新方法不断涌现，知识更新的周期越来越短。21世纪的护理人员面对的是不断扩展的工作领域，同医院一样，社区、家庭的护理工作也同等重要。因而对护理人员的知识、技能等方面都有了更高的要求，护理人员只有不断地学习，从各方面来提高自己，才能胜任新世纪的护理工作。时代在发展，科技在进步，护理人员的自身素养如何跟上时代的脚步?这是我们急需探索的一个课题。从实际来看，护理人员知识面偏窄、能力不足等问题越来越突出。针对上述问题，笔者就如何对护理人员进行继续教育有关问题提出个人看法

简介：摘要继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。本文对继续教育发展趋势进行了深入探讨。

简介：<正>小学教师继续教育的课程内容应具有鲜明的扩展性,即在中师学历教育的基础上,对不同级别的教师,根据相应的培训目标,有重点地拓宽其知识面。例如,为提高二、三级教师教书育人的能力,在他们普遍学过普通教育心理学的基础上,给他们开设《小学语文教学心理学》、《小学数学教学心理学》、《小学教师修养》、《班级科学组织管理》等课程;为提高一级和高级教师专业知识水平以及教育科研能力,给他们开设现代教育理论和教育方法等课程。小学教师继续教育的课程内容还应具有鲜明的实用性,即它所开设的课程在小学教学中具有明确的指向性和具体的指导价值,能够促进教育、教学

简介：振兴教育，希望在教师。在进入信息爆炸、知识爆炸的二十一世纪，人们赋于教育的期望值在增加，赋予教育的功能也在增加，对教师的教育教学水平和能力的要求越来越高。为此，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》，对教师继续教育提出了明确的要求，教师教育已成为我国教育体系的重要组成部分。

简介：新世纪的钟声已经敲响.如果说我们告别的20世纪是以网络为基础的信息经济的世纪,那么,我们迎来的21世纪将是以基因为基础的生物经济时代,或者说是以知识为基础的知识经济时代.