简介:摘要:随着我国人民生活条件逐步得到改善,人民对于健康提出了较高的要求。现如今,虽然我国已经在部分领域开展了医学教育改革,并取得了较好的成果,但这并不可一劳永逸,我国的医学教育改革要根据我国医学事业发展等需要不断做出相应调整。当前,我国临床医学领域发生了重大变革,市场竞争愈演愈烈,为了应对这一变革,要提高我国医学专业学生的综合素质,并不断创新临床医学教学内容、方式等,培养其自主学习能力,为我国培育高质量人才。对于医学学生而言,具备自主学习能力是极其必要的,本文从为何要提高我国医学人才的自我学习能力出发,阐述了当前提高其自主创新能力遇到的问题,并提出如何培育医学学生的自主学习能力。
简介:【摘要】目的:深入研究社区卫生服务中心的健康教育对门诊高血压病治疗的价值。方法:随着社会发展、人们生活水平的提高,高血压病发生率逐渐呈现出上升的趋势,高血压病危害之高,是引起各种心脑血管疾病主要根源之一,对2020年1月-2020年10月期间,我中心接诊的100例高血压患者进行健康教育后的血压值情况开展对比研究。结果:经过我中心对100例患者实施健康教育后,患者的血压值均明显下降且控制良好,效果显著,P值<0.05。结论:社区卫生服务中心实施健康教育对高血压患者的治疗具有一定的临床推广实用价值。
简介:摘要:随着我国人民生活条件逐步得到改善,人民对于健康提出了较高的要求。现如今,虽然我国已经在部分领域开展了医学教育改革,并取得了较好的成果,但这并不可一劳永逸,我国的医学教育改革要根据我国医学事业发展等需要不断做出相应调整。当前,我国临床医学领域发生了重大变革,市场竞争愈演愈烈,为了应对这一变革,要提高我国医学专业学生的综合素质,并不断创新临床医学教学内容、方式等,培养其自主学习能力,为我国培育高质量人才。对于医学学生而言,具备自主学习能力是极其必要的,本文从为何要提高我国医学人才的自我学习能力出发,阐述了当前提高其自主创新能力遇到的问题,并提出如何培育医学学生的自主学习能力。
简介:【摘要】目的:深入研究社区卫生服务中心的健康教育对门诊高血压病治疗的价值。方法:随着社会发展、人们生活水平的提高,高血压病发生率逐渐呈现出上升的趋势,高血压病危害之高,是引起各种心脑血管疾病主要根源之一,对2020年1月-2020年10月期间,我中心接诊的100例高血压患者进行健康教育后的血压值情况开展对比研究。结果:经过我中心对100例患者实施健康教育后,患者的血压值均明显下降且控制良好,效果显著,P值<0.05。结论:社区卫生服务中心实施健康教育对高血压患者的治疗具有一定的临床推广实用价值。
简介:摘要 目的 探讨精神分裂症患者对认知训练护理的依从性,并深入分析给予健康教育对其产生的作用,验证其有效性。方法 以本院收治精神分裂症患者为研究对象(60例),参与研究时间为2020年-2021年间,依照数字随机法将其均分成对照组、研究组。将两组患者的治疗依从性、护理效果、自我效能感、生活质量以及精神病状况进行比较。结果 经数据分析比对,研究组在治疗依从性、护理效果、GSES的数据指标高于对照组,其中激怒、抑郁、精神病状况指标明显低于对照组。两组数据对比(P<0.05),组间存在对比性。结论 针对精神分裂症患者认知训练护理中介入健康教育,有助于患者依从性以及护理效果的提升,同时还进一步提高了患者的生活质量,最大程度上减轻患者精神病症状。
简介:【摘要】目的:论全程健康教育模式在糖尿病患者中的应用。方法:随机选择在我院医治的糖尿病患者80例,按随机方式分组,其中40例采取常规护理(对照组),另40例实施全程健康教育模式(观察组),经观察对比,得出结论。结果:对于各项数据的对比来说,观察组护理方法的各项数据更加有优势,差异有统计学意义(P<0.05)。护理之后观察组护理质量、干预后血糖水平状况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用本研究方法进行护理,可显著提高患者对健康知识的获取程度,改善患者不良心理状态,降低患者血糖水平,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:分析治疗糖尿病患者时,采取健康教育临床护理路径的价值。方法:择本院2020年12月至2021年11月收治的70例糖尿病患者,随机数字表法分对照组(行基础护理)、观察组(行健康教育临床护理路径),比较效果。结果:观察组血糖水平控制情况优于对照组,P<0.05。结论:糖尿病患者采取健康教育临床护理路径,具有高临床价值,能够对血糖水平进行控制。
简介:【摘要】目的:探析个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:择取2020年1月~2021年3月期间于本院接受治疗的80例糖尿病患者作为此次研究的观察对象,根据患者就诊单号尾数的单双数分成参照组(n=40)和研究组(n=40)两个组别。参照组患者采用临床中常用的护理模式,而研究组患者则采用个体化全程健康教育模式实时护理干预。将两组患者的健康知识掌握情况以及实施护理前后的血糖指标水平进行组间对比。结果:研究组患者实施护理干预后的健康知识掌握评分明显要高于参照组,其组间差异为(p0.05),实施护理后,研究组患者的各项血糖指标水平要低于参照组,其组间差异为(P
简介:【摘要】 目的 研究孤独症谱系障碍患儿在治疗期间接受结构化教育配合早期心理指导干预的临床效果。方法 选择2019年10月-2021年10月在我院接受治疗的孤独症谱系障碍患儿40例,根据护理干预方式的差异将其分成对照组和观察组。对照组中20例患儿接受常规孤独症护理;观察组中20例患儿在常规孤独症护理基础上,接受结构化教育配合早期心理指导干预。对比两组护理干预前后孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表、不良事件发生情况、治疗总时间、家长对护理模式的满意度。结果 观察组患儿护理干预前后孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表的改善幅度大于对照组,组间比较P<0.05;不良事件发生例数少于对照组,组间比较P<0.05;治疗总时间短于对照组,组间比较P<0.05;家长对护理模式的满意度高于对照组,组间比较P<0.05。结论 孤独症谱系障碍患儿在治疗期间接受结构化教育配合早期心理指导干预,能够帮助改善孤独症症状,减少不良事件的发生,缩短治疗时间,使家长对护理的满意度提高。