简介：

简介：摘要在课程实践中，让学生主动参与的教师，必然能够给学生一定的自由。课程参与中的自由是指学生自主而非强制地学习的一种状态，它可以分为内在自由与人身自由。人身自由，指在课程运行中教师允许相互交谈，学生可以选择他们想做的事，能够按照他们的意愿参与课程实践内在自由指学生智力上、情感上和道德上的自由。有利于学生主体参与的课程实践就必须既有人身自由，又有内在自由。

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简介：学习课本第154页“如何画一个角等于已知角？”时，书上说“一些特殊的角可以用一副三角尺画出”，老师当堂让我们尝试，看谁画得多。

简介：主要讨论了二阶变系数线性齐次微分方程的可积问题，利用变量代换得出了方程y＂＋P（x）y’＋Q（x）y=0在满足一定条件下可积的几个充分条件，并给出了相应的通解。

简介：教师培训是促进国际汉语教师专业成长的有效途径,也是继续推进汉语国际传播事业发展的关键。巴西著名戏剧家、社会活动家奥古斯特·博奥创立的＂论坛戏剧＂,将观众视为＂观演者＂,鼓励观众亲身参演、介入戏剧。＂论坛戏剧＂常通过戏剧情境的创设来提出尖锐问题,并借助问题的直观呈现及＂观演者＂的实际行动来实现＂论坛＂的价值。从跨学科角度出发,将论坛戏剧引入到国际汉语教师培训之中,引导教师展现教学内外遭遇的真实问题,激励教师积极合作、参与表演,用＂行动＂去反思,建构合理的问题解决模式,有助于提升教师素质。

简介：摘要本文从高中思想政治课堂教学中如何改变传统的单一、被动的课堂教学模式研究入手，探究了课堂中建立和形成在教师指导下充分体现学生学习的自主性、主动性和创造“主体参与——自主探究”的教学模式，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过教学模式的改变，真正把学生的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

简介：摘要近几年，随着新课程改革的不断深入，对初中生物教学及教师理念提出了新的要求。要建立民主平等和谐的新型师生关系，要积极采用“三为主”的教学方法，即学生为主体、教师为主导、训练为主线，要采用自主、合作、探究的学习方法。所以，教师应该充分运用参与式教学方法，充分调动学生的学习积极性和学习热情。对于初中生物教学来说，利用参与式教学法，能够更好地适应新课改的发展需要，优化初中生物教学、促进学生学习方式和学习模式的根本变革，有利于学生的综合发展和基础教育模式的全面改善。本文就从走进学生、师生互动及角色互换等三个大的方面详细阐述了如何更新师生角色，使参与式教学方法的运用发挥到它的最大功效。

简介：摘要参与式教学法是适应课程改革和教学创新而倡导的一种教学方法。本文结合教学实践对该教学法的应用进行了初步探讨，总结了该教学法在课堂教学中的具体应用措施。笔者认为，实施参与式教学能够使学生参与到教学的全过程中来，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新思维能力。参与式教学法在语文教学中应用的全过程，体现了学生在教学活动中的主体地位，是实施素质教育的有效途径。

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简介：高中数学主体参与式教学在主体教育思想指导下，充分的尊重学生主体地位，通过高中数学内容的教学，促进学生主体性的发展为根本目标的全面发展。实施高中数学主体参与式教学的基本策略是充分的发挥学生的主体性，而活动化是一种重要的具体策略。

简介：以梯田农耕为主的生产方式和父系社会结构，使哈尼妇女在传统文化中处于被动、从属的地位。在现代化背景下，哈尼地区的生产生活方式急剧变化，随之而来的是文化的强烈碰撞与冲突，甲寅村哈尼妇女在宗教祭祀、生产劳动、民间艺术和文化教育等活动中的参与度不断提高，参与范围不断扩大，并在文化活动中实现了角色的嬗变，为哈尼文化的传承、创新和传播做出了突出的贡献。这种现象应引起广大学者和民族工作者的重视，从而为保持中华文化的多元性提供参考，同时在民族文化建设中关注妇女的作用。

简介：摘要主动参与强调学生对活动的亲自性、卷人性，它表征着学生个体对课程

简介：运用文献资料法、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法，对海南民族地区高校学生的体育参与状况进行调查与研究，对制约海南民族地区高校学生体育参与的主要因素进行了分析，并提出了相应的对策，以期为海南民族地区体育与健康课程研究提供参考。

简介：民族地区是党和政府社会救助工作的重点和难点。NGO广泛参与民族贫困地区各个社会救助领域，有效弥补了政府在公共行政与公共管理中的不足。文章以云南“蒲公英爱心助学团”为个案研究对象，以NGO参与民族贫困地区社会救助理论为基础，分析“云南蒲公英爱心助学团”救助模式的成效、优点及问题，提出民族地区NGO参与民族贫困地区社会救助的对策：妥善制定项目目标，合理设计项目形式；建立健全项目运作系统，科学评估救助项目；重视项目后续发展，保证项目的可持续性与稳定性；给予救助项目后续监管，保证项目收益正当使用。

简介：摘要《数学课程标准》指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学课程改革的一个重要出发点就是要改变以往教学中教师过于注重知识传授，忽视学生主动参与教学过程的弊端。数学课堂教学中教师应该打破学生数学学习盲目接受、机械训练这种情形，形成学生活泼、生动参与数学教学过程的场面。

简介：对甘肃省天水市的失地农民的体育参与的现状进行了问卷调查与访问。了解了城镇化后的失地农民在对于体育的看法、失地农民体育参与的现状以及影响失地农民体育参与的因素等。调查结果发现：在被调查的失地农民中达到体育人口的标准占到了22.3%,并且有92.8%的失地农民是喜欢体育运动;有89.2%的失地农民认为需要参加体育健身活动;而体育参与的动机有60.7%是强身健体;失地农民体育参与的组织大部分是属于个人组织占到了74.1%;失地农民一般参加体育活动的地点在公园绿地与公路边;影响失地农民体育参与的因素主要有场地设施的缺乏、无人指导、活动环境差、无人组织等。

简介：初中思想品德课教学强调密切联系学生的生活，充分利用学生的生活经验，精心创设教学情境，使学生有效参与到课堂教学中，从而突出学生的主体性，实现向以“学习者为中心”的转变，促进教学质量的提高。然而，在现实的课堂教学中，虽能注重与学生生活的密切联系，但却很难实现学生生活的有效参与。本文从真实的场景入手，对问题进行了分析，并依据相关的理论提出了解决问题的对策。