简介：【摘要】数学是我们生活的工具之一。因此，学好数学是非常必要的。小学生在学习数学时会遇到各种各样的困难，这时各式各样的“支架”随之出现。非连续性文本就是非常重要的“支架”。不管是准备阶段，还是新知识的学习过程，亦或是知识的拓展过程，都有非连续性文本的身影，它有力地帮助了小学生学习数学知识。

简介：摘要：初中阶段的英语作为承上启下的转折点，重要性不言而喻。在教育的不断变革下，为了提高初中英语的学习质量，非连续性文本作为一种全新且普遍的形式应运而生。为了提升英语能力，越来越多的教师将非连续性文本阅读概念引入课堂，提升学生的阅读能力与语言能力，全方位提高学生的综合素质，本文主要陈述非连续性文本阅读的重要性，以及对如何提高学生非连续性文本阅读能力进行重点介绍。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文非连续性文本阅读能力提升的策略。按照当前中华人民共和国教育改革趋势，学生需要具备良好的非连续性文本阅读能力，以适应现代社会的发展需求。通过分析学生目前存在的问题，并结合教育理论和实践，本文提出了一些有效的策略，包括培养学生的词汇积累能力、阅读技巧训练和鼓励学生广泛阅读等。这些策略可有效提升学生的非连续性文本阅读能力，促进其全面发展。

简介：摘要：在小学语文课堂的阅读教学活动中，高效利用非连续性文本，能够显著提升小学生的语用实践意识，并从全新的文本内容解读视角出发，立体化建构语用思维。非连续性文本能够在语文课堂中广泛应用，与其概括性强等特点密切相关，引导学生在思考提炼的过程中，对文本内容的内在联系进行辩证性分析。本文将详细分析基于非连续性文本优化小学语文阅读教学的有效策略。

简介：摘要:非连续性文本教学指的是在阅读教学过程中，打破了学生对于故事情节的依赖性，激发了学生的主动阅读和思考能力，培养了学生的想象力和创造力。初中语文阅读教学中，非连续性文本教学作为一种重要的策略，对学生的阅读能力和文学素养的培养起到了积极的促进作用。本文将探讨非连续性文本教学的意义和策略，并提供实用的教学方法，以期帮助教师更好地开展语文阅读教学。

简介：摘要：非连续性文本阅读是当下中学语文教育研究的热点问题之一，当前教学实践中，老师和学生都存在一定的迷惘和困惑。针对初中语文非连续性文本阅读教学存在的困境和不足，本文结合近几年中考语文非连续性文本阅读题和初中语文阅读教学实践，提出几条相应的教学策略。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文非连续性文本阅读能力提升的策略。按照当前中华人民共和国教育改革趋势，学生需要具备良好的非连续性文本阅读能力，以适应现代社会的发展需求。通过分析学生目前存在的问题，并结合教育理论和实践，本文提出了一些有效的策略，包括培养学生的词汇积累能力、阅读技巧训练和鼓励学生广泛阅读等。这些策略可有效提升学生的非连续性文本阅读能力，促进其全面发展。

简介：摘要：非连续性文本阅读是当下中学语文教育研究的热点问题之一，当前教学实践中，老师和学生都存在一定的迷惘和困惑。针对初中语文非连续性文本阅读教学存在的困境和不足，本文结合近几年中考语文非连续性文本阅读题和初中语文阅读教学实践，提出几条相应的教学策略。

简介：摘要：在当今信息时代，非连续性文本，如图表、网络超文本等，已广泛应用于各类教学环境，而其对于小学生思维能力的培养具有深远的影响。本文专注于非连续性文本阅读与小学生思维发展的关联，明确地指出非连续性文本阅读能显著地促进小学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维的发展。针对这一研究对象，本文进一步提出了如何有效地利用非连续性文本阅读，包括选择适当的教材、教师的引导方法和技巧、创造有利于非连续性文本阅读的教学环境，以期在小学语文教学中推广非连续性文本阅读的应用，进一步提升小学生的思维能力。

简介：摘要：非连续性文本信息容量大、使用度高，对于提升小学生阅读素养具有重要的促进意义。但在实践中，一些教师对非连续性文本缺乏准确辨识，在阅读指导方面，缺乏非连续性文本资源的有效整合，忽视学生非连续性文本阅读能力的渐进提升，缺乏对不同类型非连续性文本阅读方法的灵活运用。针对非连续性文本阅读，教师要选择恰当的策略，变客为主，识别和挖掘非连续性文本的内在含义，有区别、有重点，促进学生非连续性文本阅读能力的养成。

简介：摘要：随着信息时代的发展，非连续性文本广泛地存在于我们的社会生活中。为了满足学生生活阅读的需要，提高学生的阅读能力，教师要积极探寻非连续性文本阅读教学的策略。

简介：

简介：摘要非连续性文本阅读和连续性文本阅读相比，阅读内容更加丰富，学生的阅读能力也提升得更全面。尤其在新课改背景下，初中语文教学已经把提升学生的综合阅读能力作为重要的教学目标，所以在初中语文教学中培养学生的非连续性文本阅读能力就显得格外重要。

简介：对于非连续性文本阅读教学，以往只重视“从形式到内容”的教学，而对“从内容到形式”的教学有所忽视。在分析当下非连续性文本阅读教学出现的一些主要问题和原因后．提出了自己的主张：内外结合；学以致用。注重非连续性文本的双向教学，能有效促进教学相长。

简介：【 摘要】 PISA阅读素养测评把文本形式分为四种：连续性文本、 非连续性文本、混合文本和多重文本 其中连续性文本和非连续性文本是文本的两种基本形式。小学数学学科涉及到的材料对象亦可分 为 ，一些不涉及图表的文字材料属于连续性文本，其他涉及图表的阅读材料属于非连续性文本。通过数学学科教学提高学生解决由非连续性文本构成的情境问题的能力，提高学生应用数学知识与技能、数学思想和方法解决实际问题的能力。学生解决非连续性文本问题的步骤， 第一步，读取资讯，找到信息。第二步，图文对照，整合信息。提高学生解决非连续性情境问题能力的方法有 ，让学生关注社会，走进生活，开拓学生的视野，增加学生的学识。通过多种途径提高学生的非连续性文本的阅读能力。通过数学教学，使学生形成基本的数学思想，掌握基本的数学方法。注重数学基础知识、基本技能的教学。

简介：2011年版《义务教育语文课程标准》在第四学段（7~9年级）学段目标与内容的＂阅读＂部分提出了＂阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论＂。2017年福建省首次将＂非连续文本＂阅读纳入中考,这就要求语文教师要在教学中建构适合的教学策略,加强对＂非连续文本＂的阅读指导。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，强调培养学生的核心素养，对于小学语文教学提出了更高的要求。在新课改背景下开展小学语文教学不仅需要培养学生的核心素养，还要结合非连续性文本阅读实现学生综合阅读能力的提高，对于小学生来讲，其阅读内容多是以多种材料进行组合，而且其中的非连续性文本阅读较为复杂。因此，教师要注重培养小学生的非连续性的文本阅读能力，提高语文教学活动成效，推动小学生语文素养的不断发展。

简介：先有物．后有名．有物必有名。事物名称是人们认定一种事物和区分不同事物的语言标识，它多多少少地反映着事物的特性。有相当一些连续性出版物题名中含有文献类型名称，作为正题名的一部分，或者被纳入到题名内，用以向读者表明它的性质、内容范围等。

简介：根据100g以下卷筒纸的特性,利用凹版印刷机连续快速印刷的特点,其又具有网线凹版上胶均匀的优点,在凹版印刷机上进行卷筒纸连续印胶的实践,不失为一种最优化的设计.本文详述了利用改进的凹版印刷机对其进行涂覆热溶胶的一种新方法并讨论了工艺影响因素.

简介：非连续性文本，即相对于记叙、说明、议论等常见的连续性文本而言，那些不以段落篇章构成的文本，例如清单、表格、图文等。非连续性文本来源于现代生活，是介于常见的连续性文本和人们生活之间的一种运用型文体。比如地图，就是将文字、图画、线条等信息综合起来，形成一种特别的载体，为人们的出行提供指导和帮助；比如药品说明书，就是将药品成分、功能、治疗症状、服用剂量等信息罗列出来，供人们参考对照。