简介：摘 要：在当下的初中语文教学过程当中，过分注重对于连续文本的阅读教学，而忽略了非连续性文本阅读教学活动，导致学生虽然在对于文本内容的理解上较强，但是对于文本内容的整合和概括能力偏弱，造成学生语文阅读能力的不均衡发展。为了解决这一初中语文教学困境，教师必须意识到非连续性文本阅读教学的重要性，改变非连续性文本阅读教学在整体阅读教学计划当中所占的比重，同时也要对于非连续性文本阅读教学方法及时做出改进和优化，使得非连续性文本阅读教学工作能够更加高效地开展，从而带动学生信息整合能力的提高。

简介：摘要：初中语文教师应该摒弃传统教学观念，利用先进的教学手段，逐渐更新教学方式，为学生们提供优质的教学服务，使学生们进行所学知识的学以致用，同时实现学科成绩的进步、主体优势的提升。非连续性文本阅读教学策略的有效实施，会成为初中语文阅读教学的一大亮点，确保教学的过程足够精彩，能够满足不同学生个性化的发展需求，使其成为一名合格的时代新人。本文特意进行了初中语文非连续性文本阅读教学策略的总结探究。

简介：摘要：非连续性文本作为文本的一种特殊形式，简明直观、概括性强，容易对比信息，在现代社会的各个领域被广泛引用，具有很强的实用性和功能性。小学数学教学中的非连续性文本内容比较丰富，通过指导小学生阅读学习，可以开阔学习视野，加深对数学知识的理解，有助提高数学教学质量。基于此，本文主要对小学数学非连续性文本阅读教学的方法，进行了探索。

简介：新课标中非连续性文本概念的提出，给我国语文教育带来了新的活力，拓宽了语文学科背景下的文本阅读新视野，使语文教育更贴近生活。非连续性文本是在国际PISA阅读测试中出现的一种文本格式，本文主要是从PISA测试的视域下对非连续性文本阅读教学进行研究。

简介：摘要： 在新课程改革的推动之下，促使初中语文教学获得了长足的进步。对于初中语文教学工作来说，阅读作为其中不可或缺的构成部分，其重要性是不容忽视的。在此过程当中，非连续性文本阅读和从前的阅读文本之间存在差别，以图文并茂的形式帮助学生加深对课文的理解，有助于增强学生阅读学习的效果。本文通过将初中语文非连续性文本阅读教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中语文非连续性文本阅读教学工作的总体水平。

简介：【摘要】语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。语言是思维的外壳，又是思维的内容。在本文中，以非连续性文本促进学生思维的发展做了全面的研究与分析。首先，简单阐述了非连续性文本的内涵与基本特征。非连续性文本既是学生阅读时的文本材料，又是把握整体内容、提升阅读能力、提高思维水平的一种不可或缺的学习方法。其次，具体介绍了非连续性文本的运用与思维发展的内在关联。最后，笔者提出运用非连续性文本，培养思维能力的三种策略。

简介：摘要：非连续性文本教学是新课改下语文教学的一个热点。在非连续性阅读教学中，教师应结合学生的实际情况，积极探索和实践这一有效的教学策略，科学地选择和组织教学内容，构建高效的非连续性阅读模式，提高初中语文教学效率，培养学生的语文综合能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：小学语文的教学是小学生必须要学的一门课程，学好语文也是学生需要具备的基本能力之一，这些都对小学语文的教学提出来更高的要求，我们必须认识到目前我国小学语文教学的现状，找到更好的教学方法提高语文教学效果。所以要在语文阅读的原本教学的基础上做各个方面的合理改善，尤其要重视新颖的教学方法，从多个方面全面升级教学的整体，将非连续性文本阅读教学有效的结合到小学语文教学中。

简介：摘要：为了提升幼儿园幼师引导开展实践活动中，充分利用家长资源的有效作用，园长及相关管理经理在开展教育实践活动的预备会上，充分指明如何提高提升利用家园共建、共享家长资源的有效性教育理念，幼儿园幼师要从思想层面上不断提高教育实践方法手段，通过整合家长资源进行分类，按照层次在各自分类的领域中构建信息网络中枢系统，在幼儿园开展教育实践及亲子教育活动过程中，结合幼儿园的实际情况对于幼儿家长的有利条件，通过幼师引导的方式不断提高家长为幼儿园以及幼儿教育贡献自己的角色作用，使幼儿认识到家长共同参与亲子幼儿园教育活动的重要性。

简介：摘要：初中生已具备一定的文章阅读水平，非连续性阅读，叙事方法之间明了，但其有无描述，无层次的特点，对于 已经习惯了描述性，叙事性的文章结构的初中生而言 ，会出现不是适应的情况。

简介：在初中阶段的语文课程教学过程中，非连续性阅读具有一定的特殊性，采用该种阅读模式和教学体系能够有效帮助学生深入学习，并在拓展学生知识面、培养他们的发散性思维能力以及养成良好的阅读习惯方面具有非常重要的作用。本文在明确初中非连续性阅读的重要性及其存在问题的基础上，就如何改变这一现状，谈一谈个人的观点和认识。

简介：【摘要】非连续性文本阅读是新课程标准的要求，是生活的需要，语文实践的需要，并在近年各地中考题中时有出现，而大多数一线教师对非连续性文本的阅读教学不够重视。本文从关注教材，深度挖掘；聚焦生活，强化实践；关注技巧，方法引领三个维度提出教学策略。

简介：摘要：素质教育背景下，新课程改革得到了进一步的推进，并对各教学课程作出了全新的教学要求，小学语文课程教学也不例外。新课程教学标准中明确指出小学语文课程教学应注重非连续性文本阅读教学，并在此基础上引导学生从阅读本文中提取出能够解决实际问题的价值性信息，从而才能够将小学语文课程所具有的实现性与综合性双重特性充分展现出来。但事实上，基于新课改背景下小学语文教学课本并没有单独标记出非连续性阅读文本，而是将连续性阅读通过综合实践活动的形式展现出来，而这则对小学高段语文非连续性文本阅读教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：在当前数字化阅读不断发展的大背景下，未来高考将会呈现出以“实用类非连续性文本阅读”为主流的命题趋势，是一个重点考查的试题。该试题材料形式多样化，有文字、图表、调查报告、叙述性新闻及评述类新闻等。“实用类非连续性文本阅读”可以培养学生的理解能力、分析能力及概括能力。这种文本的教学方式目前仍处在积极探索的阶段，因此需要教师在实践中不断探索与完善，找到合适的培养相关能力的教学方法，不断对教学方式进行完善，进而提高学生的阅读素养。

简介：摘要：随着我国教育水平的不断提高，新的课程标准，对初中语文教学工作，也提出了更高层次的要求。在初中阶段，阅读是语文教师开展教学的重点内容，对学生的发展也具有一定的意义。在新课程标准中，要求教师要注重对初中生综合阅读能力的培养，非连续性文本阅读的文本与传统阅读文本有很大的差异性，它综合了文字、图形与表格等多种形式的信息，是对初中生阅读能力、信息分析能力的综合考量。因此，初中语文教师要重视非连续性文本阅读教学，将新型的教育模式，应用于非连续性文本阅读教学过程中，深入挖掘和整合阅读教学资源；同时，要优化非连续性文本阅读的教学的方式与方法，使学生能够在轻松的阅读环境中，提高自身的阅读水平。本文主要从以上几个方面展开论述，对非连续性文本阅读，在初中语文阶段的教学策略进行探索。

简介：　　摘要：小学语文的教学是小学生必须要学的一门课程，学好语文也是学生需要具备的基本能力之一，这些都对小学语文的教学提出来更高的要求，我们必须认识到目前我国小学语文教学的现状，找到更好的教学方法提高语文教学效果。所以要在语文阅读的原本教学的基础上做各个方面的合理改善，尤其要重视新颖的教学方法，从多个方面全面升级教学的整体，将非连续性文本阅读教学有效的结合到小学语文教学中。

简介：摘要：小学阶段教师应该重视培养学生们的阅读习惯，激发学生们的阅读兴趣，扩大学生们的阅读面和知识面，以此提高学生们的综合能力，拓宽学生们的眼界，促进学生们的全面发展。非连续性文本阅读不仅仅能够让学生们认识到更多的语言，还能够增加学生们对课外文化的积累。教师在教学过程中应该选择合理的教学方式，帮助学生们提高对阅读的积极性，结合我们的生活实际，使学生们更能明白非连续性文本的涵义。本文将与各位教师共同探讨在小学阶段如何进行非连续性文本阅读的教学，以及对相关教学研究能够提供一些示例。

简介：【摘要】随着新课程教学标准的引入，传统的教学理念和教学方法逐渐更新，越来越多的新的教学方法应运而生，为学生提供教学帮助。在这些不同的教学方法中，非连续语篇阅读已成为语文教师的初级中学。目前的非连续性文本阅读教学还有待进一步改进。在此基础上，本文将分析如何在初中语文教学中开展非连续性文本阅读的教学活动。

简介：摘要： 随着新课程标准的不断深入落实，非连续性文本阅读成为语文教学中的新亮点，已经在许多地区的中考试卷中频频出现，备受广大语文教师和专家学者的关注。但当前初中语文非连续性文本阅读教学的现状并不理想，教师缺乏非连续性文本的教学意识和具体方法，忽视了文本的社会实用价值以及学生的主体地位。因此，教师应积极更新教学理念、整合利用教学资源、合理运用教学方法、科学构建评价体系，充分发挥非连续性文本阅读对学生语文综合素养和社会实践能力提升的重要作用。

简介：摘要：语文在培养学生阅读理解能力以及表达能力方面起着非常重要的作用,学好语文课程能够使学生更好地适应社会，成为对社会有用的人才。有人说“：得语文者得天下。”也有人说“：得阅读者得天下。”由此可见，阅读能力是学生最重要的素养之一。非连续性文本阅读是语文阅读课程中的重要组成部分，阅读难度更高,但对提升学生语文综合能力有重要作用。