简介：摘要：

简介：摘要：

简介：本文主要论述学前教育阶段的一种特色思维教育,以直观的图形和符号相结合的教学开展工作,重点培养孩子的思维方式和语义表达能力。结合当前以保育为主的教学方式,讲述了特色思维教学是以教育为主,引导和启发孩子的主观思维意识,开发智力因子,不断调动孩子的积极思考主动性,同时也可锻炼孩子从小养成良好的生活习惯。文章还讲述了特色思维教育的可行性分析,对孩子教育的成长帮助作用和在幼儿园如何开展教学工作的实施方案。

简介：管理科学家朱则荣认为管理是对一个活动过程进行组织从而使结果更加令人满意。创新管理是对活动特有的管理方式，从而形成人无我有、人有我优、人优我精的结果。而幼儿园特色是幼儿园刻意追求逐步实现的幼儿园工作某一方面特别优于其他方面，也特别优于其他幼儿园的独特的稳定的品质，

简介：<正>本土化、园本化已成为当今幼儿园课程发展的重要趋势。我园结合幼儿特点,将白族传统文化融入园本课程,实现课程园本化和民族化的统一,开发出适合本民族幼儿使用和学习的乡土教材,开发出了具有白族文化特色的园本课程。白族传统文化中可利用的课程资源很丰富,包括语言、仪式、民间游戏、社会活

简介：摘要：

简介：摘要：“竹文化”不管在过去还是现在都具有很深的文化内涵，并且深受文人雅士的喜爱。竹有着正直、谦虚、向上等好的品质，将其引入到幼儿园的课程中，可以很好的形成园本特色课程，丰富幼儿园教育资源的同时可以更好的培养幼儿自身的文化内涵。因此本文就以依托竹文化开发园本特色课程为重点开展相关的探究。

简介：摘要：进行幼儿园特色区域活动能够使幼儿在教师的带领下进行更多的活动，并且从活动中获得身心的成长与发展。本文首先从幼儿园特色区域活动中的问题进行阐述，然后分析了幼儿园特色区域活动的策略。

简介：摘要：麒麟文化，是中华民族的传统文化，也是广州黄阁镇特有的传统文化。麒麟文化在黄阁镇已有200多年历史，同时黄阁麒麟文化馆也是南沙区传统文化教育基地。黄阁镇中心幼儿园地处一个麒麟文化丰厚的资源中，让麒麟文化走进校园，不仅能弘扬、传承民族文化，培养传承群体，也能寻找一条适合我园的园本特色发展道路。挖掘麒麟文化，并将其精髓融入我园园本课程为目标，让幼儿更好、更全面的了解和传承麒麟文化。

简介：

简介：

简介：【摘要】幼儿园的自然物质环境是指幼儿园为幼儿教育提供的各种自然条件的总和，幼儿园自然物质环境的质量直接影响着幼儿的身心健康。如何利用幼兒园自然物质环境，设计和安排自然特色课程来激发幼儿自主学习意识，调动幼儿的自主性，并通过具体案例实施生动形象的教学，是当前幼儿教学的应有之义。自然物质环境对幼儿身心发展的作用非常重要，要利用幼儿园自然特色课程，培养幼儿自主性学习的兴趣和爱好。

简介：摘要：竹韵沐幼特色园本课程的建设主要是将竹文化与幼儿园教育进行深度融合，通过对幼儿各个方面的培养，让他们学会欣赏竹文化，逐渐陶冶出良好的文化情操。本文通过对竹韵沐幼特色园本课程的研究分析，说明了该课程的特点和实施方法，同时也总结了课程建设的经验和不足之处，旨在为其他幼儿园的课程建设提供参考和借鉴。

简介：摘要：班本化活动是园本课程的一部分，为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，班本活动的内容于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的.学习、探索的过程。在课程园本化的过程中，教师对课程的意识是不够的。虽然我们有课程组委会、教研组审议等途径对课程的实施进行监测，但是在课程实施的过程中仍有“拿来主义”和盲目的“随意替代”现象，导致个别教师的课程执行力不强。基于以上存在的问题，本文将从班本化活动的发现、调整、支持三个方面来探求具有“园本特色”的园本活动。

简介：摘要：新时代背景下，家长资源对我国教育事业产生重要影响，但目前我国教师与家长还未真正对其引起足够多的重视。本文基于这一实际情况，深入分析家长资源背后的价值所在，并为如何利用家长资源提高教学水平提出相关建议，旨在促进幼儿的全方面发展，为我国幼儿园的建立与运作提供一种新的思路与方向。

简介：巴蜀幼儿园创办于1933年．是重庆市首批示范幼儿园和重庆市文明单位标兵。在渝中区委区政府的领导下，幼儿园坚持以“创造幸福教育、享受教育幸福”为办园理念．执着于“品牌巴蜀、精品幼教、幸福人生”的办园追求，树立了优质一流的办园形象。

简介：北京师范大学教授冯晓霞在《关于中国学前教育研究会的中长期规划的建议》中说：最近我接到很多很多的这样的问题：一提到学前教育免费的问题、义务化的问题，很多人第一反应就是民办因怎么办？其实这个问题的回答，对于我来讲，首先考虑是儿童利益。那么我们国家到底应该怎么办？怎样将国家利益和儿童利益同时考虑？我们对此比较关注，按照这样一个找问题，

简介：摘要：随着素质教育的不断推行落实，对于幼儿教育，社会各界给与了高度重视和关注。幼儿正处于素质教育的基础阶段，对于幼儿的教育成效决定了幼儿的发展和未来，而在幼儿园课程进行游戏化特色课程，符合了幼儿的心理发展和性格特点，对于幼儿的成长与发展具有较大帮助。随着教育改革的不断发展，近些年，大多数幼儿教师已经将游戏化教学方式应用到幼儿课堂教学过程中，但是幼儿游戏化课堂教学绝不仅仅只是单纯的游戏活动，而是需要设计具有幼儿园校本特色的游戏化课程，使得幼儿“在乐中学”，“在学中乐”，既有效陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿良好的学习习惯和行为习惯，又能够培养幼儿良好的发展与性格。

简介：摘要：如今，幼儿园的教学总是努力使幼儿时期的学生能够在幼儿园健康快乐地成长。所谓健康成长包括两大内容，第一是身体健康的成长，第一是幼儿心灵的健康成长。为了能够更好地实现这一教学目标，游戏教学渐渐地走向了人们的视野当中。这一新型的教学方法在幼儿教学过程中的运用，能够有效地使幼儿身体素质得到良好发展，同时也是幼儿心理健康成长的重要的教学方式。本文基于幼儿园游戏化教学与园本特色的融合探究展开论述。

简介：【摘要】在幼儿园教学中，游戏化教学是不可或缺的一种高效教学手段，在幼儿园教学指导纲要中也有明确规定：幼儿园在教学过程中需要将游戏作为主要的教学活动，同时需要充分保障游戏在幼儿园教学中的地位。现如今，将游戏化教学与幼儿园园本教育进行有机结合是幼儿园教育重点探究的课题。基于此，本文将针对幼儿园课程游戏化与园本特色化的有效结合策略展开深入探讨，旨在为有关教学工作者的工作实践提供参考性建议。