简介：摘要：本文旨在探讨医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用。通过分析联合教学查房的优势和实践效果，探讨其在提高学生实习质量和教学效果方面的作用。旨在为神经外科护理实习带教提供可行的教学模式和方法。

简介：摘要:虚拟仿真技术在能源与环境系统工程领域的生产实习中扮演着愈发重要的角色。本文旨在深入探讨虚拟仿真在该领域中的应用，旗帜鲜明地突显其对提高生产实践效率、降低成本以及优化系统设计的积极影响。通过对虚拟仿真技术的原理、方法和实例进行详细阐述，展示了其在能源与环境系统工程中的广泛应用，以期为相关从业人员提供实质性的参考和指导。

简介：摘 要：本研究针对当前社会主义核心价值观受到冲击的背景下,医学生廉洁教育问题日益严峻的现实需求,探索出一条基于从严治党的医学生廉洁教育模式。该模式采取了包括理论教育、观看警示片、案例剖析、互动交流等多种教育方式,对促进医学生自觉遵守法律法规和道德规范起到了重要作用。经过实践运用,研究发现,该模式有效地提高了医学院实习学生的诚信意识,为培养具有高尚道德修养的医学院学生提供了一条行之有效的途径。本研究经验对各大教学医院医疗实习生廉洁从教工作有很好的借鉴意义。

简介：摘要：在推进高校德育育人的多元化路径中，课程思政被视为至关重要的手段，然而关于其实践应用和成效的探讨相对匮乏。本文以长春大学食品科学与工程学院的食品科学与工程专业认知实习课程为例，探讨如何在实地学习-观光互动和深化理解-实操训练的教学框架中巧妙嵌入思政教育元素，使之与专业知识点紧密结合。这种方法旨在提升学生的专业精神、团队合作和责任感，其实践效果可能为优化实践型课程的德育目标设定提供有益的借鉴。

简介：摘要：本文通过分析实习护生对临床学习环境满意度的现状及相关影响因素，为提高实习护生临床实习效果及临床护理质量提供参考依据。

简介：摘要：高职教育培养的是高技能复合型、应用型人才，专业课程教学理实并重，实习实践教学是高职育人育才的重要组成部分。但实习实践需要学生走进生产车间，在真实的工艺车间进行实践操作，由此形成一定的实习实践安全风险。所以在高职学生实习实践中，应充分准确的运用安全生产管理措施与手段，并基于学生安全意识、知识、技能上的短板，对学生进行安全教育培训，同时建立完善的实习安全管理制度体系，全方位的保障学生实习实践的安全。

简介：摘要：目的：探讨全程导师制在本科护理实习生带教中的应用。方法：以我院2023年1月～2023年12月的62名临床本科护理实习生作为研究对象，按照入院实习先后分为传统组和导师组，每组各31名实习护生，传统组采用传统带教模式，导师组采用全程导师制带教模式，实习结束时对比两组实习护生的考核成绩。结果：导师组实习护生的理论、操作考核分数及综合素质考核成绩均明显高于传统组实习护生，对比差异均具有统计学意义(P＜0.05)。结论：在本科护理实习生带教中采用全程导师制带教模式可显著提升实习护生的综合素质和护理操作熟练程度，提高实习护生培训规范性，改善传统带教质量，可推广应用。

简介：【摘要】目的：探究分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用价值。方法：研究时间为2022.07-2023.07，研究对象为此期间于我院胸外科实习的护理实习生（护生），共68例。经随机数表法将其分为2组，对照组常规带教，观察组分阶段目标教学。比较不同带教方式干预效果。结果：理论考核成绩与实践操作成绩，观察组高于对照组（P＜0.05）。带教满意度，观察组为100.00%，对照组为82.35%，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：采用分阶段目标教学可有效提升胸外科护生实习效果与对带教方式满意度，可推广。

简介：【摘要】目的：分析在儿科实习护生中开展体验式教学结合CBL教学模式对其急救能力的影响。方法：随机选取我院儿科实习护生80名，将其以随机数字表法分成40名观察组和40名对照组。对照组实习护生采取常规教学模式，观察组实习护生则开展体验式教学结合CBL教学模式，对比两组最终教学效果。结果：观察组实习护生的学习积极性、对护理理论知识、临床实践能力、急救应急能力各指标考核结果与对照组相比均占据优势，（P＜0.05）。结论：在儿科教学中开展体验式教学联合CBL教学模式，可进一步提升实习护生的学习积极性，提高实习护生的综合能力以及急救能力。

简介：摘要：目的 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式的教学模式应用于实习护生，比较实习护生医疗团队认知及合作态度现状。方法 采用方便抽样法，于2022年6月至2023年6月对在南昌大学第一附属医院实习的108名护生进行干预，随机将108名实习护生分为2个小组，对照组开展常规教学模式，试验组开展常规教学模式+基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式。结果 试验组医疗团队认知现状及医疗团队态度现状等评分均高于对照组，P<0.05。结论 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式可以提高实习护士医疗团队认知及态度水平，临床护理管理及护理教育应加强对实习护生团队能力的培养。

简介：摘要：目的：分析在护理实习生的带教过程中采用层级带教模式的效果。方法：对照组为传统带教模式，观察组采用层级带教模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、护理操作2项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组86.67%，P＜0.05。结论：在护理实习生的临床带教过程中采用层级带教模式能够有效提升带教质量以及教学满意度。

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和护理学科的日益成熟，护理实习生的业务学习质量成为提高整体护理水平的关键。本文围绕护理实习生业务学习质量提升的路径，从优化带教体系、强化实践操作、创新教学方法和完善评估机制四个方面进行了深入研究与实践探索。通过实施针对性的教学策略和措施，显著提升了护理实习生的业务学习质量，为培养高素质的护理人才提供了有力保障。

简介：【摘要】目的：分析行为导向教学法在儿科护理实习生管理中的应用效果。方法：收集我院2022年10月~2023年10月我院儿科护理实习生48名，采取随机分组方式将其分为2组，每组为24例，对照组与观察组分别应用传统带教与行为导向教学法，对比两组带教效果。结果：观察组护理实习生综合能力评分高于对照组（P<0.05）。结论：在儿科护理实习生管理中应用行为导向教学法，可以强化护理实习生综合能力，具有非常高的应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨情境导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法：从四川省某三甲医院儿科2022年1月至2024年1月接收的实习护生中选取40例，以双盲法分为2小组，其中对照组（20例）采用常规模式带教，试验组（20例）则采用情景导入式培训模式，对2组出科成绩进行比较。结果：2组在理论、操作技能和团队协作方面的成绩无显著差异（P>0.05），但相较于对照组，试验组不在人文关怀、病情评估方面的成绩以总成绩均高，组间差异显著（P<0.05）。结论：情景导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果显著，可提升教学质量。

简介：【摘要】目的 分析老年护理学实习中应用PBL结合病理讨论带教模式（Pathological discussion and teaching model，PDTM）的效果。方法  将本院老年科2022年5月-2023年5月50名实习护生随机为A组（25名，常规带教）和B组（25名，PBL结合PDTM），对比两组效果。结果 B组带教效果评分高于A组（P＜0.05）。结论 PBL结合PDTM用于老年护理学实习中，能提高带教总体。

简介：【摘要】目的：研究乳腺外科实习护生护理教学采用案例教学法的效果。方法：研究对象为：63名在我院乳腺外科实习的护生；研究时间段为2021年8月-2023年11月期间，依据抽签法将所有护生随机分为2组，对照组31名行传统护理教学，观察组32名接受案例教学法，分析两组护生的综合能力评分。结果：观察组护生知识运用能力、问题解决能力、自学能力和学习参与意识评分均大于对照组，差异有对比意义（P＜0.05）。结论：案例教学法用于乳腺外科实习护生护理教学中，能够有效提高护生的综合能力，有推广运用价值。

简介：摘要：目的：本研究旨在探究混合式教学模式在妇产科护理教学实习中的应用效果。通过对护理专科生进行考核成绩和满意度的比较，评估混合式教学模式对学术表现和学习体验的影响。方法：我们选取了2022年12月至2023年12月在本院进行实习的80名护理专科生，随机分为观察组（40名）和对照组（40名）。观察组接受混合式教学，对照组接受传统的面对面教学。讨论：在考核成绩方面，独立样本t检验的结果显示，观察组和对照组的平均考核成绩分别为85.6和83.9，差异在统计学上不显著（P>0.05）。然而，对教学实习的满意度比较表明，观察组学生的满意度（92.5%）明显高于对照组（84.0%），差异在统计学上具有显著性（P<0.05）。结论：本研究结果显示，在妇产科护理教学实习中应用混合式教学模式能够显著提高学生的满意度，尽管在考核成绩方面并未表现出明显优势。这表明混合式教学模式在妇产科护理教育中具有潜力，能够为学生提供更灵活、多样化的学习方式，提升他们的学习体验。

简介：[摘要]目的：分析采取混合式教学模式对于精神科护理临床实习教学过程中的应用。方法：本研究采自2022年3月至4月在医科大学实习的170位护生。以第一组85人为观察组，以第二组85人为对照组。对比不同教学模式下的教学应用效果。结果：观察组理论与实操成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于精神科护理临床实习教学过程中采取精神科护理临床实习教学过程中，能够有效的提升教学效果，值得进行推广。

简介：摘要：护理专业在我国的发展已有近百年的时间,随着人民生活水平的不断提高和对美好生活的向往,《健康中国行动（2019—2030年）》围绕疾病预防和健康促进两大核心来看，护理专业将得到迅速发展,护理教育也逐渐从原来的中专走入大学（尤其是高职护理无论是人数还是规模都很庞大）。但是在医学类各专业中,护理学专业的分数线一直都是处于一个相对较低的现状。这也是护理专业学生存在心理问题的主要原因之一。其他如职校本身,学业水平,学历含金量,社会地位,工作强度,就业压力等等都会造成一定的心理问题。

简介：【摘要】目的：翻转课堂模式分析，评价用于心胸外科护理实习带教对提升质量的效果。方法：选取2023年7-12月心胸外科护理实习生40名作为研究对象，随机法分组带教。对照组传统带教，观察组翻转课堂模式带教。比较带教质量，调查满意度。结果：观察组无论是理论知识，还是实践操作评分，都是观察组更高，P<0.05；激发学习兴趣、提高学习自觉性、提高护理技能、增强师生互动方面满意度调查结果，都是观察组更高，P<0.05。结论：翻转课堂模式可以提高心胸外科护理实习带教质量，实习生更满意。