简介：

简介：一、准确、科学地制定这节课的教学目的要求。具体应达到以下指标:①适当。就是符合大纲对这个年级的要求,让学生“跳一跳摘到果子”。②明确。让学生达到哪些要求,教给学生哪些作文知识,培养哪些能力,教师要胸有成竹。③集中。在一

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简介：摘要：随着科技的发展，信息技术的教学地位日益凸显，为了向社会培养更多高素质的信息技术人才，需要努力的打造高效的信息技术课堂教学。信息技术教学新课标提出要重视学生的主体地位，教师要发挥好自身的引导作用，努力引导学生参与到课堂教学当中，提升学生的动手能力。因此高效课堂就是要重点关注学的全面成长。

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简介：摘要：在初中时期的教育教学活动中，如何创建轻负高效的英语课堂，已经成为初中英语教师最为注重的课题之一，与此同时，新课改对义务教育也提出了“培养学生自主合作探究综合素养”的要求。所以在此背景下，教师需要引导学生展开小组合作学习，这不仅适合英语学科“重基础、宜积累”的特性，而且能够达到新课程标准和新课程改革对于生生交流和自主性学习的要求，从而就可以打造轻质高效的英语优质课堂，下文就围绕这部分内容展开论述，以供参考。

简介：【摘要】在时代的不断发展之下，信息技术已经深入到了人们生活的方方面面当中，并成为了一门课程加入到学生的教学当中，因而构建一个初中信息技术优质的课堂教学不管是对于学生还是教师来讲都是一个必要的教育内容。

简介：摘要：信息技术已经成为当代人生活不可或缺的一部分，随着互联网的普及，计算机网络技术更是让人们的生活发生了翻天覆地的变化。在此背景下，初中信息技术学科的重要性凸显。教师需要思考如何引导初中生学习信息技术，并培养初中生基本的信息技术能力，从而提高初中信息技术课堂教学效率。

简介：摘要：微课在近些年已经成为了教育界广泛关注的一种新型教学资源。同时，微课也是教育信息化的产物，传统的初中英语教学模式已经不能满足学生当前的学习需求，微课的个性化、便利度等都更符合当前学生的学习发展。本文以微课为主要研究对象，首先对当前初中英语教学中存在的一些困境进行了简单的阐述，后从课前、课中、课后三个角度对微课在初中英语优质课堂中的应用进行了策略探索，以供参考。

简介：摘要互联网的普及给我们的课堂教学提供了一个很大的舞台。网络环境下的课堂让学生有了一个高效的能动性的学习天地。充分利用网络环境下的课堂教学，就必须适应这个环境。在英语课堂教学中，网课更充分地发挥了它的强大优势。为有效地发挥网课的效力，打造出优质的课堂，在教学中就要有效运用网课资源，从而创设出网络环境下的多彩课堂、自主课堂、智慧课堂和效力课堂，使资源得到共享，使课堂充满活力，使学生真正成为课堂的主人。

简介：课程教学是最基本的教学实践活动,是生成教学质量的主阵地。实现优质课程教学,对于提高人才培养质量,改进院校育人环境,激发教员、学员工作学习的积极性和创造性均具有重要的作用。推行优质课程教学,必将对院校领导和教员的思想观念,行为方式带来很大的冲击,促使每一位教员思考何谓"优质教学"何谓"好课"本文试图对打造优质课程教学提几点建议加以探讨。

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简介：1教学背景分析1.1学习内容分析本节内容从醛类的结构出发,根据＂结构决定性质＂引导学生分析推测乙醛的性质;接着从实验入手,具体研究醛基官能团的性质,落实＂性质反映结构＂的观点;最后通过小结醛基的结构和性质帮助学生迁移到醛类化合物,并掌握醛基发生氧化、还原反应的基本规律.1.2学生情况分析在学习本节知识之前,学生已经掌握了乙醇的结构和性质,

简介：笔者曾参加上饶市高中物理优质课评选活动,作为“平抛物体的运动”的评委,与参赛教师和听课学生进行了交流,受益匪浅,但也觉得有一些问题带有共性,值得思考。

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简介：通过争创优质课的实践和体会,探讨了创建优质课的目的、内涵和关键问题.创建优质课的目的旨在倡导:高等学校的第一职能是教学,质量是生命线,鼓励教师精心施教;优质课的内涵是"系统工程",它至少应包括教学思想、教师水平、教学方式、教材配备、教学效果等;优质课的关键在于教师;优质课的灵魂在于创新,必须冲破传统教学的束缚,树立新思维,建立新标准,创立新课型.

简介：运用模糊多元决策理论与方法，建立了体育优质课综合评估的数学模型。它能定量显示参评教师教学质量水平的分值，评估结果可信度高，可供学校体育教学评估参考使用。

简介：当前，在中小学校，各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多，不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”，充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作，多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解，也有诸多感慨，可谓喜忧参半。我们认为，一堂好的优质课，应注重并体现出优质、特色和创新。

简介：摘要剖析一堂成功优质课的范例，这项工作无论是对教育行政主管部门、教师自己，还是学生，都是十分必要的，我们可以从中总结出好的方法和经验，或者找出当前工作中的症结所在，以便指导和改进教学工作，达到提高教学质量，提高学生素质的目的。目前，数学优质课存在三个误区个体化，形式化，偏向化。