简介：

简介：摘要 ：诵读 , 是小学低年级古诗教学课堂中最具生命力、最具活力的一种形式。在诵读中 , 能将意象的美化为一种享受 , 将诗的文字烂熟于心 , 将诗人的情感内化为自己的体验。在反复的诵读的过程中 , 能够体味古诗的韵律美、音乐美。

简介：【摘要】语文课堂教学要充满诗意美，其实质就是让语文课堂能富有节奏美、能激情四溢、能诗意横生和韵律流转。让学生在语文教学和语文生活中切入诗意栖息，必将是加强语文审美教育和完善素质教育的重要对策，从而让语文课堂真正能充满诗意和人文魅力，切实提高语文课堂教学的吸引力和教学效率。

简介：摘 要：对于九年级学生来说，掌握数学思维是很有必要的。科学的数学思维，不仅帮助九年级学生更轻松地复习，获得更好的成绩，也能让他们在对数学的学习中找到乐趣发现兴趣，以此达到数学学习的诗和远方。引导九年级学生在复习中锻炼数学思维，是教师的责任，也给我们提出了新的要求。

简介：【摘要】儿童诗教学是语文教学不可或缺的一部分，可长期以来很多语文教师不重视儿童诗教学。为提高儿童诗教学效率，实现学生“我手写我心”的儿童诗个性化学习，微课结合思维导图能达到事半功倍的效果。巧妙通过微课结合思维导图激发学生的读诗兴趣，走进童诗的领域；解决学生的赏诗困难，领悟童诗的美妙；打开学生的仿诗思路，叩开自己的诗心；提高学生的创诗质量，体会创作的喜悦。使学生逐步走向真善美，远离假丑恶，成为一个热爱生活，对社会有用的人。

简介：摘要 : 小学语文诗歌教学，是教师带领学生享受艺术审美、发展文学知识、提升人文品格的重要教学活动。在小学语文诗歌教学过程中，我们要让学生充分体会诗歌的意境，加深自身对诗歌的情感体验，并使学生将诗歌内化为自身的文艺积累。通过对小学语文诗歌教学的研究，来试图为大家揭示出一条小学语文诗歌教学的有效路径。  

简介：摘要：针对现在中学生作文语言多平淡苍白无美意这一现象，我结合多年从教经验，设计了化诗入文写作教学模式。希冀中学生能借鉴古诗词，进行二度创造，为自己的作文绣一道花边。

简介：摘要：目的：探究对比尿液干化学分析仪检测法与手工检测法的检验效果。方法：抽取2019年1月至2020年1月在我院进行尿液检测的100例患者，对抽取100例患者均进行尿液干化学分析仪检测法（实验组）和手工检测法（观察组），对比两种检测方法的检出效果。结果：实验组的球蛋白水平低于观察组，检验时间短于观察组，组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 观察化学发光法与酶联免疫法检验乙肝病毒血清的疗效。方法 选取 2018年 1月至 2019年 5月期间于我院就诊的疑似乙肝患者 160例，于治疗前均采用化学发光法、酶联免疫法予以乙肝病毒血清学检验，比较乙肝病毒标志物检出情况。结果 经化学发光法检测，其 HBeAb、 HBeAg、 HBcAb、 HBsAb、 HBsAg检出率均高于经酶联免疫法检测的检出率， p＜ 0.05。结论 化学发光法用于检验乙肝病毒血清具有较高的检出率，并疾病的早期诊治意义重大。

简介：摘要：目的：探讨微创拔牙法与传统拔牙法在阻生齿拔除中的作用对比。方法：随机挑选2019年5月-2020年5月间在我科室需要接受拔牙治疗的56名阻生齿患者为研究对象，依照不同的治疗方案进行组例命名，采用传统拔牙方案的为常规组；采用微创拔牙方案进行治疗的为微创组，比对两组患者治疗参数变化、术后并发症发生率以及患者治疗满意度。结果：微创组患者接受治疗时，其手术治疗时间更短，张口受限程度、疼痛评分以及肿胀程度评分也要更低；微创组患者在术后各类并发症的发病率要低于常规组，患者治疗满意度也比较高，P＜0.05。结论：在对阻生齿患者进行牙齿拔除时，选择微创技术进行拔除手术，对患者造成的影响更小，手术时间也相对更短，更易被患者接受。

简介：摘要目的评估间接测热法（indirect calorimetry，IC）与HB公式法测定多发伤机械通气患者24 h能量消耗的差异，探讨多发伤患者能量消耗与创伤严重程度评分（injury severity scoring，ISS）之间的相关性，并预测应激系数以提高HB法预测的准确性。方法选取2016年12月1日至2018年8月31日宁夏医科大学总医院ICU住院治疗的152例多发伤机械通气患者作为研究对象。使用IC法和HB法同时测量患者的24 h能量消耗，比较两种测量方法之间的差异，以IC法测量的24 h能量消耗作为"金标准"，计算出24 h千克体质量能量消耗；依据ISS评分进行分组并较24 h能量消耗、24 h千克体质量能量消耗的差异，用Bland-Altman法检测两种测量法的一致性，两组比较用t检验，用pearson相关分析相关性，用线性回归线性计算出回归方程。结果IC法和HB法测量多发伤患者的24 h能量消耗之间存在明显的偏倚，平均偏倚394.0±54.0 kcal/d。多发伤患者严重伤组24 h能量消耗、24 h千克体质量能量消耗明显高于重伤组，（P<0.05）。计算应激系数，ISS评分与应激系数成正线性相关；使用一元回归拟合出与ISS评分相关的HB法的应激系数为Y=0.770+0.018×ISS。结论HB法明显低估多发伤患者的24 h能量消耗，可以使用与ISS评分相关的应激系数校正HB法，Y=（0.770+0.018×ISS）×HB法，提高HB法预测多发伤患者24 h能量消耗的准确性。

简介：【摘要】近些年，我国教学改革工作不断推进，社会对学生素质要求越来越高，其中对于英语阅读能力的要求也不断提升，所以在初中阶段就要对学生进行优质培养，为以后步入社会奠定基础。归纳法和演绎法最初是应用于语法教学的，基于此，本文推陈出新，将其运用于英语阅读教学中，希望能为广大教师开拓思路，大家共同研究初中英语阶段的教学，以期能够为提升学生的英语阅读水平做出一定的贡献。

简介：摘要： 铅离子是一种有神经毒性的重金属元素，也是地表水环境质量标准中关键的毒理指标， 应当 得到重点关注，常见的检测方法如：火焰原子吸收法、石墨炉原子吸收法和氢化物发生 - 原子荧光法。本文就石墨炉原子吸收法与火焰原子吸收法在地表水监测 中的应用 进行对比分析，包括测试原理、条件、仪器参数、预处理方式、干扰项等方面，以此找到最优的监测技术。

简介：摘要回顾性分析Kimura法和Warshaw法腹腔镜保脾胰体尾切除术46例患者的临床资料，比较两种术式患者手术时间、术中出血量、术后住院天数、两组术后免疫状况(IL-2、CD3-、CD4＋/CD8＋)及术后并发症(脾静脉血栓形成、脾梗死、B/C级胰瘘、腹腔脓肿、胃底静脉曲张)等。所有患者均成功实施手术，无中转开腹，无围手术期死亡病例。Warshaw组手术时间及术中出血量均显著低于Kimura组；两组手术前后免疫标差异均无统计学意义(均P>0.05); Warshaw组术后总并发症发生率略高于Kimura组，但差异无统计学意义(均P>0.05)。我们认为Warshaw术式具有简单、出血少、学习曲线短等优势，且不会影响术后免疫状况。

简介：摘要： 目的： 比较电化学发光免疫法 (ECLIA) 与酶联免疫吸附法 (ELISA) 检测艾滋病病毒 (HIV) 抗体的效果。 方法：选取 320例高危 HIV血液样本，均经 CLIA、 ELISA检测，将 HIV确认中心检测结果作为金标准，对比两种检测方式的临床价值。结果： 320 例高危 HIV 血液样本中 HIV 抗体阳性 9 例，阳性率为 2.81 ％；在 9 例 HIV 抗体阳性血液样本中， CLIA 检测阳性 8 例， ELISA 检测阳性 7 例；在 311 例 HIV 抗体阴性血液样本中， CLIA 检测阴性 298 例， ELISA 检测阴性 296 例； CLIA 的灵敏度、准确度、特异度高于 ELISA 。 结论：在 HIV 抗体检测中 CLIA 灵敏度、准确度、特异度高于 ELISA ，具有较高的诊断价值。

简介：摘 要：校园需要“诗意，教育需要“诗性”，师生需要“诗情”。我校提出“让校园充满生命的灵动，让生命追寻诗意的栖居”的“儿童诗”校本课程的实施策划，不仅要在学校中营造一种整体良好的文化氛围，还预计将其发展为一个贯穿在整个教育过程中的文化教育系统工程。我校认为将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施，这其中主要的优势分为两个方面：一方面是对于处于学习儿童诗阶段的学生来说：通过儿童诗的学习不仅能让他们增长文化知识、深化生活经验、启迪心智成长，而且能健全他们的人格，发展他们的个性；另一方面是对于老师和学校来说：儿童诗的讲授是一个成长与挑战并存的机会，既可以促进教师的专业成长，也可以使学校形成其独有的文化特色。

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简介：摘要:随着课程改革的发展，小学语文部编版教材在编排方面发生了显著的变化，不管是低年级教材还是中高年级的教材，儿童诗歌在部编版教材中的的占比有所上升。也不管是儿童诗还是阅读课文，在部编版教材中都充满了童趣和诗意。随着广东省小学生诗歌节的举办，儿童诗的教学作为目前语文教学的学习潮流。因此，本文从当今儿童诗教学的实际出发，结合小学语文部编版教材，指导学生在语文教学的过程中进儿童诗的教学，尝试在教材的基础上提炼信息进行诗歌的创作。

简介：摘要：在社会经济进一步发展的背景之下，教学领域也成为了人们关注的焦点。小学低年级学生正是处于性格发展的关键时期，在这一年龄阶段展开语文儿童诗教学对于推动学生全面发展尤为重要，在小学低年级儿童诗教学的过程中创新教学方式，同时作为教师在教学的过程中，应当了解不同学生具备的个性特征，并且根据学生个体以及班级整体的学习情况，制定相对应的儿童诗教学方案。本文就小学语文低年级儿童诗教学策略进行探讨。

简介：摘要 :诗中有意、诗中有情，诗中有学生从未感受过的景象。然而很多小学语文教师反映学生在古诗学习过程中不够投入，甚至出现了规避心理。出现这一情况的原因在于学生无法做到披文入晴，无法徜徉在诗海中体会古诗中包含的无尽意味。作为人文教育和语言文学学习的重要资源其价值未能得到充分发挥，不免过于遗憾。教师应当巧妙设计，重新设置教学安排，以期学生能够理解与体会古诗中的深刻底蕴内涵。