简介：摘 要：本文主要比较了新加坡英语与标准英语在形态和句法上的一些差异。由于新加坡民族、语言和历史的复杂性，因此新加坡英语被看作是语言、文化碰撞以及迁移的产物。新加坡英语的特点与标准英语有很大的不同。本文的分析是在关于新加坡英语研究等论文的基础上，比较新加坡英语和标准英语的语法差异。不过，有些语法特征并不是新加坡英语独有的，一些明显的语言特征也出现在马来西亚英语、中国英语和非洲英语等英语变体中。

简介：摘要：迁移现象是指学生基于现有的知识架构进行新的学习开展时，学习态度、学习习惯及学习效率等方面受到影响的过程，而学生的迁移能力则是指学生通过新的学习课程增进原有知识内容的认知与理解的具体表征，而这对于小学阶段学科教学的开展，尤其是数学为代表的逻辑学科学习具有非同寻常的积极意义，本文就小学数学教学中对学生迁移能力的培养策略进行探讨与研究，旨在根据学生当前数学学科学习的基本现状，从学科迁移、课外迁移等方面入手，分析学生迁移能力培养与提升的可靠路径。

简介：

简介：摘要:时代的发展要求学生有知识不断更新的能力，有自我再教育的能力。义务阶段的课程，应有发展性，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获得知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。因此我们的教学应该目光长远地关注学生的终身发展，不仅仅局限于教给学生课本知识，而且要善于将推动数学学科发展过程中所运用的方法展现给学生，提高学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

简介：摘要：英语之于初次接触英语的小学生而言，既陌生又新奇。如何在英语教学中最大程度帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣呢？帮助学生建立正确的“学习迁移”，让他们发觉英语并非与他们所已有的知识毫不相干，并非无法学的科目是非常重要的。其中一种方法就是让同学们认识英语学习过程中的“迁移”，并巧妙运用它。

简介：摘要

简介：摘 要：越南有54个少数民族，哈尼族是越南的少数民族之一。文章通过越南老街省哈尼族迁移历史探析，得出关于越南哈尼族的居住历史及迁移之路的结论。

简介：摘要：新课程改革明确指出，必须重视有效培育学生的知识迁移能力，并在培养教学中使学生面对学科问题时真正具备触类旁通以及举一反三的能力，学习效率和学习能力真正得到有效提升。这样的教学方式不仅有利于培育学生的化学核心素养，而且对学生的全面发展也有十分重要的意义。就高中化学教学中学生迁移能力培养重要性及具体的培养策略进行研究，提高高中化学教学质量和效率。

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简介：[摘要]在小学数学课堂教学中，巧妙运用学习迁移，可以助力课堂教学效益的提高。通过温故知新铺设迁移基础、运用类推促进迁移生成、寻找共性搭建迁移支架、联系生活奠定迁移思想等途径，让学生充分地“动”起来，从而高效提高课堂教学效益。

简介：摘要：深度学习是当今教育领域的热门话题，但如何将其应用于小学数学教学中却是一个令人困惑的问题。本文针对小学六年级的数学思维迁移问题，提出了一种基于深度学习的策略，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，并将其运用到不同的问题情境中。基于此，就让我们一起探索这个新时代的数学教育方式吧！

简介：摘要：随着当代中国美术教学的发展和深入 ,以及新课改的要求，美术教具的种类样式越来越多，越来越好，也越来越精致丰富。 那么如何有效利用美术教具 ,使其在课堂教学中发挥最大的价值非常是值得分析和研究的 。 本文旨在通过分析美术教具在美术课堂导入，课堂新授，课堂评价中的的应用 ,阐述美术教具在教学中所发挥的重要作用以及在课堂教学中所产生的迁移效果。 美术教具所创造的沉浸式教学，也是新时代所需要的，而这所谓的“沉浸式教学”是在课堂教学过程中，利用多种手段刺激学生对美术的感官体验，在轻松愉快的氛围中培养学生的创新精神以及理解美、感悟美、创造美的能力，把美术课堂变成学生学习、生活的乐园。

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简介：摘要：在小学数学教学中，运算方法迁移是一种常见的现象。运算方法迁移是指学生在解决一个数学问题时，能够将之前学过的运算方法应用到新的问题中。这种迁移能力对于学生的数学学习具有重要意义，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

简介：摘要 通过对艺术学习的理解，进行艺术的学习迁移。艺术学习迁移理论是艺术学习的重要组成部分之一。艺术学习迁移是指一种艺术学习对于另外一种艺术学习或者其他的学习影响，再或者把已经获得的知识与经验，进行总结与归纳。实际上是也是艺术认知结构在艺术客观条件下的重新建构过程。

简介：摘要：本研究旨在探讨高校日语教学中的母语迁移现象，并提出有效的对策。研究发现，母语迁移对学习者的日语能力产生了深远的影响，表现为语法错误、用词不准确等常见问题。这些问题限制了学习者在跨文化交际中的应用能力。为解决这一问题，本研究提出了多方面的对策，包括教师角色与指导原则、课程设计与教学方法，以及学习者自我合作与管理策略。通过采取这些对策，可以有效减少母语迁移现象对学习者的影响，提升他们的日语能力和跨文化交际能力。

简介：摘要：在高中历史教育过程中培养学生迁移的语言能力，将有助于改善学生的历史知识结构，从而提高学习能力和学习效率，形成良好的家国情怀。因此，我们应该关注于高中历史教育对中学生迁移能力的培养和发展，并制定措施和改进方案，以提高的历史迁移能力，并遵守相关工作原则和标准，以确保学生迁移能力得到改善，创新优化的教学方法和模式，并以此来对對于中学历史知识的理解和学习能力，从而更好地理解中国历史。

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