简介：摘要：文言文作品承载着我们的文化，传承着我们的历史，是中华民族的文化精髓。在小学语文阶段就已经开始涉及到文言文的教学，然而在实际教学中，很多小学生面对陌生的文体、生涩的语句，感觉学习难懂难记，缺乏兴趣，在学习上还是有一定难度的。基于此，本文主要围绕小学文言文教学迁移拓展的策略，从还原语言环境、迁移拓展文言文知识理解，在阅读中培养学生语感、迁移思考文言文知识，以点带面引导学生自学、迁移拓展知识范围等几个方面，对小学文言文教学方法进行了研究。

简介：摘要：学习迁移理论强调通过原有知识对现有知识产生影响，也就是举一反三的能力。化学老师对学习迁移理论在高中化学课堂中的合理运用，可以体现在以下几方面：首先，老师运用学习迁移理论对自我教学理念的更新；其次，老师运用学习迁移理论对自我教学方式进行创新；再次，老师运用学习迁移理论培养学生理论与实践结合能力；然后，老师运用学习迁移理论培养学生对知识的归纳总结能力；最后，老师将学习迁移理论运用到化学实验中，培养学生的逻辑思维能力。

简介：【摘要】“历史教学中能否进行知识迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。”“人的认识是从感性认识上升到理性认识，又将理性认识具体化回到实践的过程。而创设问题情境进行教学是符合这一规律的。”“当然，鼓励学生进行联想来实现知识迁移，必须建立在对相关知识点掌握得非常牢固的基础上。任何的历史教学离开了基础知识，就是‘无本之木，无源之水’。”

简介：摘要：教学 片段：自学过后，教师直接提问：“整数中的四则运算定律在小数的运算中适用吗？请举例说明。”时，学生有些茫然，不知从何说起的现象。虽然老师进行提示引导，但学生仍感到费劲，难以回答。如果老师采用这样的措施，所提问题逐步的、铺垫的，先以 提问的形式回顾一下所学的整数运算定律并板书在黑板上，这样学生是否能较好利用它来构建新知——小数的运算定律与整数相同； 也可以在课开始时，首先复习运算定律，而后展开新课，这样会更容易让学生感受学习的快乐，感受知识的形成。教师如何“讲”就成了这节课关键。

简介：[内容摘要] “人口迁移”是高一地理教材中的一部分内容。鉴于部分学生对“人口迁移”的原因、影响和趋势理解不透彻、掌握不牢固的现实困境，笔者尝试基于教材中的“如何看待农民工现象”这一“问题研究”，引领学生通过管窥“农民工现象”背后的“人口迁移”，全面、深入、细致地理解“人口迁移”的原因、影响以及趋势等。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，教师应对学习迁移理论进行综合运用和发展。通过学习迁移不断提升小学生的数学逻辑思维和核心素养，为日后数学学习奠定良好基础，促进学生应用解题能力和数学课堂效率的有效提升。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。

简介：摘要：教育教学除了教会学生知识，更重要的是培养学生的学习能力，从学习中获得解决问题的能力，从一项技能的掌握延伸到另一项技能的获得的能力，这就是迁移能力，在 初中地理教学中教师要 通过各种方式培养学生的地理知识迁移能力。本文结合教学实际，从分析学生特点、巩固 学生基础、优化教学内容、培养积极态度和 联系实际等五个方面阐述 初中地理教学中培养学生的迁移能力。

简介：摘要： 学习迁移在教学过程中属于一种较为普遍的现象，在各种学习材料和形式的学习训练之中都涉及学习迁移，尤其是知识与技能的学习中学习迁移更为显著。教学中应用学习迁移理论不仅能够提升课堂教学效果，还能够让学生充分的将自身的学习的知识与技能应用在自身学习和生活之中，具有充分的应用价值。因此，本文将以学习迁移为理论基础，提出其在小学数学教学中的有效应用。

简介：【摘要】由于 新、旧知识有相似或相近的地方，学生往往混淆不清 ，或是 旧知识的定势作用，干扰 了 新知识的学习和运用 ，造成 学生在数学某些基础知识和掌握基本技能中许多错误是相同的或相类似的 ，产生 负迁移 现象 。加强基础知识教学，帮助学生掌握知识的本质 ， 重视新旧知识的比较，提高学生的鉴别能力 ， 通过有计划的练习， 可以有效 防止和消除的负迁移 ，从而 全面提高课堂教学质量。

简介：摘要：语文阅读教学是提升学生迁移能力的重要途径。在阅读中学会迁移的前提是要形成概括能力，透过现象看本质，并进行抽象概括，为知识迁移能力的提高做好准备。形成迁移的关键是具备联想能力，进入高层次的阅读，凭语感自动地、直接地了解课文，快速准确地产生联想。形成迁移的最终环节的培养学生分析类化能力。只要学生在阅读学习中学会了概括、产生了相关联想，在学习文章时能将其类化到同作品的知识框架中，那么无需教师过多地引导，学生可以自然而然地将所学知识迁移运用，这也我们所追求的就是迁移能力的形成了。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。

简介：摘要： 在小学数学教学中，对学习迁移进行应用，可以有效提升学生迁移能力和数学思维能力，有助于学生核心素养的发展。下文针对学习迁移在小学数学教学中的运用进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，更好的培养学生数学思维和迁移水平，为学生以后数学学习和发展打下坚实基础。

简介：摘要：所谓学习迁移理论，其实就是指学生能够将已经掌握的知识经验和获取的学习能力灵活的应用到新知识的学习中去，以此来积极的影响学生学习新知识的过程。在高中化学学习中，如果学生具备了知识迁移能力，便可以更好的掌握所学习的化学新知识，同时还有利于他们对于化学客观规律的摸索，进而促使自身化学学习效率的提升。对此，以下文章便基于学习迁移理论来谈论的如何优化高中化学教学，并提出了相关的教学策略。

简介：摘要：目前，随着社会的发展，小学数学教育的发展也日新月异。 数学学科具有逻辑性、应用性和抽象性，许多学生因此而无法有效地掌握数学课程的学习要点。而知识迁移能够将学生原有的知识与接触到的新内容联系起来，锻炼学生的思维能力以及知识应用能力，同时还可以加深学生对数学知识的认识，对提高他们的数学能力有着重要的影响。

简介：摘要：随着社会的发展，我国的小学数学教育的发展也越来越迅速。 在小学数学教学中，教师首先教授的内容是数学概念、定理，学生只有掌握了这些概念、定理，才能展开更深的学习，原理也是学习迁移发生的一个先决条件。在完成这一步的学习之后，再次迁移学习就是公式的学习与运用，而关键之处就是教师的教学与学生如何去学习，可以通过这种学习迁移的方式对学生的思维进行训练，进而提高智力。

简介：摘要：数学的抽象难懂常常令学生望而却步，实则数学并不困难，只要掌握了数学思维，掌握了公式与解题方法就能解决问题。推理是数学思维中最基本的一种方式，对于小学生而言，掌握推理思维后，完成小学阶段的学习绰绰有余。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中如何培养学生的迁移、推理能力提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在二语习得过程中，母语对二语习得有着深远影响。在英语语音的学习过程中，英语语音深受学习者方言的影响。本文从英语语音、语调着手，探究兰州方言对英语语音、语调学习的负迁移影响。

简介：

简介：【摘要】教学实践发现，学生数学学习困难，主要原因是数学思想、数学方法理解不深、领悟不透，迁移应用能力不强。理论指导实践。思想方法对数学知识的学习、思维能力的提高具有指导作用。高中数学教学中，要强化数学思想方法教学。通过数学思想渗透，数学方法提炼，迁移应用能力的提高，培养学生数学核心素养。