简介：好像跌进梦境里……浓雾在屋檐上停驻,从枝叶间散落开来,在稚嫩的新花瓣上慢慢翻滚,有如一团巨大的乌云被扯开,不断地蔓延、变大,直至湮没了万物。眼前一片朦胧。透过车窗,影影绰绰地望见几个黑魆的影子,在厚厚的霾里,缓缓蠕动。仿佛世间他物都消逝了,只剩我坐在车中,分不清是在前进还是后退,只是罩在这一片白得发乌的阴霾里。我拽着手中的飞机机翼,心里在翻滚着,怎么也冷静不下来。

简介：黄庭坚，自号山谷道人，诗文书法均佳，与苏东坡齐名。一次，他由家乡修水来到江州，江州的才子们久慕其名，便约他同舟泛游长江。天光水色，山岚树影，甚是迷人。一个才子向黄山谷作了一揖说道：“学生偶得两句，向先生请教。”

简介：生活中,一些不经意的小事可能潜藏着教育哲理和契机。班主任如果能发现并合理运用它,或许能收到意想不到的教育效果。一天上班后,我和往常一样打开电脑,登上了QQ。无意间看到在班长的QQ空间里,班上的一个同学对班长的课堂发言、跑操的姿势等进行评判,言语中数落了班长的不足。班长看见这些内容后,心里自然很气愤,便和那个同学在QQ空间里＂交锋＂。

简介：一天，陈老师叫我们回家做个小实验，要做摔不破的鸡蛋。我想每次拿鸡蛋都要小心翼翼的，怎么可能摔不破呢？这可把我难倒了啊。我回到家里就问爸爸妈妈，怎么才能让鸡蛋摔不破？我们讨论了起来，爸爸发言了：“关键是如何减少鸡蛋的冲击力。”他就上网去查，网上的方法还真多，有降落伞法、有热气球法、有鸡蛋包装气垫法等。最后我们选择一种认为比较容易操作的来实验。

简介：小萱姐姐：我发现父母和自己对很多事情的看法都不一样,以至于我都不想跟父母沟通了——一说话就免不了争吵,这难道就是传说中的＂代沟＂？我不想要代沟,我想跟父母搞好关系啊!（长丰沙凯）

简介：“还记得吗？”BOX的目光变得深邃，“我们克拉罗星球的复原宝书在卢卡斯手里，刚才万能盒显示复原宝书正在启用中!”“这不是能让克拉罗星球恢复原状吗？”小爱说。

简介：其实每个人都会有一段日子。会像毛毛虫一样丑丑笨笨的，可有朝一日也会羽化成蛛。我们得给毛毛虫一个机会。因为会有好多人等着毛毛虫破茧成蝶的……

简介：安徽省位于我国中部，皖北呈现地道的北方景象，皖南则属江南，孕育了曾独占中国总资产4／7的徽商。杭州艺壶茶叶有限公司董事长李方中，老家在安徽省芜湖市三山区峨桥镇，地处皖南，这个29岁男人延续着清代徽商的基因，书写了从150元变成7000万元的传奇。

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简介：数九寒冬将至，肩负“保供”北京天然气重任的中石油，在油气改革踟蹰之中缺乏真正的管道投资动力，

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简介：内容摘要“朗读”在一线课堂中存在较多的弊端。在“高效”的牌子下，诞生出来的诸多模式约束了“朗读”教学，语文课堂干瘪，程式化严重，缺乏语文课堂应有的美感。朗读是重要的教学内容，是学生的学习任务，是重要的教学手段之一，是提高语感的有效途径。教学中应坚定高效理念，抓好朗读教学，提高课堂效益。因此，教学中应该注意提高朗读教学的质量，给足学生朗读时间，注意灵活多样的朗读方法的指导。

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简介：《点亮细胞》（Sporos）是一款简单有趣的益智类游戏，一个个小小的细胞到底会变出哪些新花样呢？打开游戏界面，一片浩瀚的太空蓝铺面而来，充满了科技感和神秘感，再配上缓慢的动画效果，实实在在地给玩家们营造了一个拟真的细胞内部环境。我们既可以通过玩游戏去体验一个别样的细胞组织，也可以在这样缓慢的游戏节奏中静下心来认真思考。

简介：写议论文，既要善于引用事例，更要善于就例分析，并能将其说深论透。正如刘勰在《文心雕龙·论说》中所言：“论如析薪，贵能破理。”例后假设、例后探因、例后比较、例后反问、例后比喻等都是考场作文析薪破理的实战技法，考生在写作训练中须学会灵活运用。

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简介：新课改政策“减负减压”，将小学生放学时间从五点半提前到三点半至四点半，这无形间为家长、学校及社会带来一大难题。“小学生三点半难题”无论是小学生繁重课业真正意义上减负减压的产物，还是对新一轮优化教育职责的警示，都应备受关注。如何在顺应政策的同时，有效地应对难题？文章作者究其重点问题进行分析，提出“应对小学生三点半难题。需回归学校”的主张。

简介：真核细胞的分裂有三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，是我们学习的重点。我们必须掌握和熟记细胞周期各个阶段的特征，才能在解题时游刃有余。下面笔者对这部分知识进行总结和归纳，帮助同学们掌握有丝分裂的相关知识。

简介：摘要植物体和动物体都是由细胞构成的，细胞中各部分结构又有各自的功能，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞死去，同时又有新的细胞形成。细胞是物质、能量和信息的统一体。

简介：古语有“一语破的”的说法，即一句简洁的话直接道破关键。笔者由此想到阅读教学。目前，很多教师在阅读教学课堂中要么是漫无边际地东拉西扯，要么就是毫无休止地深入挖掘。从文本学的视角来看，这种支离破碎的教学只能将文本无情地割裂开来，失去了整体性的审美体验。因此，阅读教学强烈呼吁一“问”破的，即在有效的深入问题中直击文本表达的情韵意脉，形成课堂教学的主轴，从而让课堂真正灵动起来。