简介：

简介：【内容摘要】古尔纳是非洲文学史上最有影响力的作家之一。作为诺贝尔文学奖的获得者，相较于中国的莫言，古尔纳对于中国读者非常陌生，国内对其研究也知之甚少，鉴于这一研究领域在国内学术界还没有引起充分重视，本文将对古尔纳的个人生平，发表著作，文学思想进行一个大致的介绍，梳理和评述。

简介：【内容摘要】：《在海边》是古尔纳的第六部小说作品。该书主要讲述了萨利赫和拉蒂夫两人家族间的矛盾，由两位叙述者从个人的视角出发分别讲述故事情节，人物关系复杂且性格各异。这些不同人物身上都代表了古尔纳对当代非洲和移民的思考和看法。

简介：摘要：立德树人，五育并举。跨学科综合性教学尝试，为实现高中育人方式的变革，让学生拥有一个健康而阳光的心态，才能快乐地学习与生活。认识自己，发现自己，直面自己，完善自己，一切从爱自己开始，才能更好的爱别人，当一个班集体中的每一个“我”都悦纳自己，凝心聚力，我们才能更好更快地成长。

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简介：摘要：区域学前教师全纳分层是教育实践中非常重要的问题，利用共享区域资源，积极构建联动机制，这样才能更好地提升教师的教学素质，才能促进教师的全面发展，这样才能推动区域学前教育的稳定发展。因此，要积极开展培训模式，要建设专业的教师队伍，这样才能更好地指导，深化教师培训的层次性。

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简介：摘要：在终身教育学习过程当中韦纳的归因倾向理论，对学习者的学习效果与学习动机都影响颇深，为了使终身学习者能持有恰当水平的动机达到良好的学习效果，通过学习能够获得幸福感，需要从不同的归因倾向入手，通过合理的训练方式，引导成人学习者生成合适的归因倾向。因此本研究从四个归因倾向角度入手，探讨在不同归因倾向下应如何提升成人学习的幸福感。并根据韦纳的归因理论提出合理化建议。

简介：摘要：全纳教育理念的提出体现了幼儿教育均衡发展的实际需求，对于广大幼儿教育者来说，只有在全纳教育视野下开展教育教学活动，才能全面满足幼儿的学习与发展需要。但是，全纳教育的出发点虽好，但在实践过程中很容易出现各种各样的问题。基于此，本文立足于全纳教育背景下幼儿园融合教育的基本现状，针对主要的问题进行总结和概括，并提出了相应的解决对策，旨在变“理想”为现实。

简介：摘要:为了更好地满足新时代的教学改革与发展需求，文章基于全纳教育视角，从当前的教学现状入手，结合教学内容、课程设置、师资力量以及学生的基本学情等方面展开讨论，具体分析了可行性较强的专业教学改革途径，可供参考。

简介：摘要：随着人们对教育事业的逐渐重视，教育改革也在不断的深入发展，传统教学理念已不适应现代社会发展的需要，出现了很多新思想，全纳教育就是其中的一种，全纳教育指的是将每一个幼儿都当成一个个体，不能因为幼儿本身缺少能力而忽视他们，必须充分尊重幼儿的主体地位，也需要尽可能地满足幼儿的特殊需求。但是在目前来看，全纳教育理念在幼儿园当中的应用存在一定问题，本文章主要分析了在全纳教育视野下，幼儿园融合教育的问题与对策。

简介：摘要：佩夫斯纳作为20世纪最为杰出的设计史家之一，其对设计史的研究影响至今。甚至可以并不夸张地说，当下的设计史研究工作要么是对佩夫斯纳的集成，要么是对佩夫斯纳的批判，但不论如何都没法绕开佩夫斯纳。佩夫斯纳对现代设计史展开的开掘式研究，对于当今正处于起步阶段的中国设计史协作来说，意义重大，因此有必要对佩夫斯纳的相关设计工作予以系统研判，以期借他山之石，对中国现代设计史工作的开展有所助益。

简介：摘要：职业学校学生自我悦纳现状普遍较差，而自我悦纳对学生长期发展有着深远影响，是综合素养提升的起始，与综合素养提升过程有密切的关联性，也是综合素养提升的目标。根据目前职业学校学生综合素养评价的特点和现状，探究以自我悦纳为导向的新视角下的评价实施，在着力抓好综合素养评价的多要素、多维度、全过程的基础上，重点关注自我认知、自我规划、成长增量评价、多维度指导和个性化帮扶，包括在实施过程中信息化手段积极运用，以促进学生综合素养的全面提升和终身发展

简介：职业学校学生自我悦纳现状普遍较差，而自我悦纳对学生长期发展有着深远影响，是综合素养提升的起始，与综合素养提升过程有密切的关联性，也是综合素养提升的目标。根据目前职业学校学生综合素养评价的特点和现状，探究以自我悦纳为导向的新视角下的评价实施，在着力抓好综合素养评价的多要素、多维度、全过程的基础上，重点关注自我认知、自我规划、成长增量评价、多维度指导和个性化帮扶，包括在实施过程中信息化手段积极运用，以促进学生综合素养的全面提升和终身发展。

简介：【摘要】音乐是创意戏剧的重要元素之一，创意戏剧与音乐之间的关系是密不可分的。在音乐推动下，创意戏剧变得更加鲜活、生动、形象，从而大大提高幼儿参与戏剧活动的积极性。在创意戏剧中，幼儿可以用多种感知方式欣赏音乐，满足幼儿自我认知、自我表现、自我发展的需要。

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简介：摘要：分级阅读作为一种创新的教学方式，能有效提高学生的英语阅读兴趣，培养学生持之以恒的阅读习惯，提升学生分析故事情节的能力，对于促进高中生英语读后续写能力的培养起到重要作用。面对疫情常态化、线上教学的考验，基于醍摩豆IRS的“336-ICE”模式通过互动循环评价活动，实现在特殊时期有效推进分级阅读教学，激发学生听说结合、以读促写的互动循环学习，达到提升学生英语学科核心素养的目标。

简介：【摘要】情景体验式教学是指教师在教学的过程中，根据学生当前年龄段的特点、对知识的理解程度等，创造出符合实际的或者是学生曾经经历过的情景，让学生通过自己的亲身经历或自身思考来理解并构建相应的知识，进而产生相应的情绪和行为。这种教学模式与心理健康活动课的主旨相接近。本篇论文从此出发，旨在探讨情景体验式教学在心理健康活动课上的应用。

简介：摘要：统编版教材为了提高学生的阅读能力精心地设置了阅读策略单元，其中的提问策略单元目的就在于在引导学生从不同角度提问，启发学生深入思考，进而提升学生的阅读理解能力。本文以统编版四年级上册第二单元的《一个豆荚的五粒豆》为例从“单元解读，找准定位；单篇解读，找准训练点；围绕训练点，进行教学设计；拓展迁移，实践运用”四个步骤阐述统编教材提问阅读策略单元的解读与设计的方法。