简介：摘要 目的 分析混合式学习在高职护生基础护理教学中的应用价值。方法 选取高职护生60名作为此次的观察对象，研究时段：2023.01-2023.06，并依据教学方式的不同进行分组，一组接受传统教学，设为对照组，一组接受混合式教学，设为观察组，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的理论成绩、技能成绩均较高，与对照组相比差异显著（p<0.05）；护生自主学习能力评分，观察组分值均高于对照组，对比差异显著（p<0.05）。结论 在高职护生基础护理教学中开展混合式学习方法的效果理想，可推广。

简介：【摘要】目的：探讨CSSD实习护生带教。方法：以我科2021年和2022年带教的45名护生为例，探讨传统带教方法和改进后的带教方法的出科考核成绩。结果：传统带教方法45名护生出科考核理论和操作成绩均在80分左右 ，改进后的带教方法出科考核理论和操作成绩在90分以上。结论：改进后的带教方法45名护生考核成绩全部达到优级标准。

简介：【摘要】目的：对护生主体式PBL教学查房在创伤骨科中的应用效果展开比较与探究。方法：从我院2022年9月-2023年9月在创伤骨科实习的护士中，选取54例为研究对象，将全部护生分为常规组（n=27）与研究组（n=27）两个组别。常规组采用常规的查房教学方式，研究组则采用护生主体式PBL查房教学方式，对两组护生的理论成绩、实践操作成绩、综合实力提升情况进行观察比较。结果：研究组护生理论成绩、实践操作成绩明显更高，优于常规组（p＜0.05）。结论：在创伤骨科中，利用护生主体式PBL查房教学方式，主要作用就是使得护生的理论成绩、实践操作成绩水平显著提升，并且有效地提高护生的临床反应力、临床思维水平、团队沟通能力、护患沟通能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在儿科实习护生中开展体验式教学结合CBL教学模式对其急救能力的影响。方法：随机选取我院儿科实习护生80名，将其以随机数字表法分成40名观察组和40名对照组。对照组实习护生采取常规教学模式，观察组实习护生则开展体验式教学结合CBL教学模式，对比两组最终教学效果。结果：观察组实习护生的学习积极性、对护理理论知识、临床实践能力、急救应急能力各指标考核结果与对照组相比均占据优势，（P＜0.05）。结论：在儿科教学中开展体验式教学联合CBL教学模式，可进一步提升实习护生的学习积极性，提高实习护生的综合能力以及急救能力。

简介：摘要：目的：神经外科护生带教过程中，探究情景模拟教学方法的具体内容、实施价值。方法：奇偶数字法指导下，将符合本研究入组条件的参考对象（n=50名）划分组别，具体包括：对照组、实验组，以上人员调查后，具体构成为：神经外科实习护生，抽取时间方面，开始于2022年6月，结束于2023年6月；其中，传统教学法为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别中，有25名实习护生，比较效果，详情分析后包括：神经外科实习护生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩。结果：关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩，两个组别存在数据差异，且实验组（92.34±2.18分、91.56±1.98分）VS对照组（83.44±2.57分、84.21±1.95分），表现高，P＜0.05。结论：对于神经外科实习护生来说，相较传统教学法，情景模拟教学法在提高理论知识考核成绩、实践操作考核成绩方面效果更佳，值得推行。

简介：摘要：目的：分析在护理带教中优质护理服务理论的应用效果。方法：以2023年2月-2024年2月本院临床护理实习生80例为分析对象，将其依据数字表法分为两组，一组应用传统带教模式视为参照组，另一组应用优质护理服务理念下的带教模式视为研究组，各40例。统计带教的结果并比较。结果：研究组考核成绩及满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：在进行护生护理带教过程中应用优质护理服务理念，能提高学生的综合能力，带教效果显著。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法：从我校护理专业的大三学生中选取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组。实验组学生接受护生自评式教学模式，对照组学生接受传统教学模式。对比学习成绩、满意度和临床实践能力指标。结果：实验组学习成绩、满意度、临床实践能力增高。结论：护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中能提高学习成绩、满意度和临床实践能力。

简介：摘要：目的：分析实习护生老年共情能力的发展与高领体验教学法的关联情况。方法：选取我科室于2022年11月-2024年4月的100名实习护生，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组50例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预，观察组采用高领体验教学法进行教学干预。对比两组的干预效果。结果：经过教学干预后，对比两组护生的共情能力发现，采用高领体验教学法的观察组护生在共情能力上有显著提升，与对照组相比差异显著。结论：高领体验教学法对于促进实习护生老年共情能力的发展具有积极作用。故可以在临床进行推广应用。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：分析实习护生老年共情能力的发展与高领体验教学法的关联情况。方法：选取我科室于2022年11月-2024年4月的100名实习护生，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组50例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预，观察组采用高领体验教学法进行教学干预。对比两组的干预效果。结果：经过教学干预后，对比两组护生的共情能力发现，采用高领体验教学法的观察组护生在共情能力上有显著提升，与对照组相比差异显著。结论：高领体验教学法对于促进实习护生老年共情能力的发展具有积极作用。故可以在临床进行推广应用。

简介：【摘要】目的：研究在儿科教学中开展基于真实情境下SBAR交班模式对护生自身评价性思维能力培养的影响效果。方法：现将我院儿科实习护生80名通过随机数字表法将其分成观察组和对照组，每组各有40名。对照组给予常规培训模式，观察组开展基于真实情境下SBAR交班模式，将两组最终教学效果进行对比。结果：与对照组最终结果比较显示，观察组实习护生的自身评判性思维能力、对儿科护理理论知识、交接班实践操作能力以及应急处理能力考核评分结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：将基于真实情境下SBAR交班模式应用于儿科护生教学培训管理中，可有效提升实习护生的自身评价性思维能力、应急处理能力以及临床护理综合能力。

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简介：摘要：本文旨在探讨安宁疗护实践研究的最新进展，通过深入阐述当前安宁疗护服务的理念、方法、技术应用以及面临的挑战与改进策略，为提升安宁疗护服务质量提供理论与实践依据。文章指出，安宁疗护在关注患者身体症状缓解的同时，更加注重患者心理、社会需求的满足，通过多学科团队协作，为患者及家属提供全方位的照护，帮助患者舒适、安详、有尊严地离开。