简介:【摘要】目的:分析不同带教模式在手术室护理带教中发挥的应用优势。方法:将2022年1月-2023年1月前往我院各科手术室的实习护生纳为受试对象(n=33),依据实习带教模式与实习登记先后顺序令护生依次落入对照组(n=16,予以传统集中带教模式)与研究组(n=17,予以集中带教结合一对一固定带教模式)。观察护生手术室实习情况评价;护生考核结果。结果:研究组护生手术室心理适应度、手术室配合熟练度、无菌操作观念、器械物品补充与处置能力、手术室护理工作主观能动性、对带教老师与带教内容的满意度评分更高,与对照组患者相较组间统计意义突出(P<0.05);研究者护生手术专科知识与专科技能操作掌握考核评分更高,与对照组患者相较组间统计意义突出(P<0.05)。结论:以集中授课联合一对一带教有利于提高各科手术室实习护生职业素养与专业技能水平,优势明显。
简介:【摘要】目的:评价护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果。方法:随机选取我院关节外科接收的实习护生20名作为评价对象,将所有实习护生运用随机数字表法分成观察组和对照组各有10名,对照组实习护生给予常规带教管理,观察组则采取护理带教同质化管理,将两组带教模式取得的效果进行对比。结果:带教管理后与对照组数据比较显示,观察组实习护生的临床理论知识、护理操作技能以及护理综合能力均得到显著提升,实习期间护理不良事件发生率明显降低,实习护生对护理带教管理满意度明显提高,(P<0.05)。结论:在关节外科临床带教中开展护理带教同质化管理模式,可进一步提高临床带教管理质量,增强实习护生的护理综合能力。
简介: 【摘要】目的:结合检验科实习生实际教学要点及常规方式,讨论基于分级理论下的带教方案可行性。方法:研究经讨论后于2019年7月-2023年4月实行,在检验科现有实习生信息中遴选出40份,且所属信息均参与检验科教学,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组、对照组为该研究内执行比较的组别,组内对应的教学措施分为基于分级理论下的带教方案、常规教学,比较项目以教学成绩、教学满意程度为主。结果:研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05);研究组在过程中对该教学模式价值的认可度及教学后综合质量评价,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05)。结论:基于分级理论下的带教方案细化了教学内容,有利于检验科带教质量的提升。
简介:【摘要】目的:探讨集体健康教育在腹腔镜胆结石手术中的价值。方法:选取2021年6月-2022年11月期间,来我院实施腹腔镜胆结石手术患者62例作为研究对象,采取随机数表法将组间患者分为观察组与对照组,每组患者31例,在此期间对照组为患者实施常规健康教育,观察组采取集体健康教育,随即比对组间患者健康焦虑掌握情况、下床用时、禁食时长以及排便用时。结果:通过组间患者数据对比得知,观察组掌握率显著高于对照组,且观察组患者在下床用时、禁食时长以及排便用时三项指标上用时均短于对照组,组间差异较大,具有统计学意义,P<0.05。结论:通过对腹腔胆结石手术患者实施集体健康教育,可显著缩短患者病症改善时长,提升护理效果,具有较高临床应用价值。
简介:【摘要】目的:分析临床带教应用PDCA循环模式对内科见习医生的教学效果。方法:以2019年2月—2022年6月在内科轮转的临床见习医生为对象,接受传统临床带教模式的为对照组,接受PDCA循环带教模式的为观察组,比较两组研究对象在不同教学模式下的考核得分。结果:观察组在理论知识、操作技能方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在内科临床带教中应用PDCA循环模式有助于见习医生充分掌握临床知识,提高学员学习的积极性和自主性,从而提高内科临床教学质量,值得推广。
简介:【摘要】目的:对于我院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用价值进行分析探究。方法:入组成员为本医临床实习学生,共选取40名符合2019.2-2020.10阶段入院检验检验实习生入组,通过抽签分配模式为检验实习生分组,分配为每组20名两个小组,实验组实施PDCA循环临床教学质量管理、对照组采用常规教学质量管理,分析比对指标:检验实习生带教合格率。结果:两组检验实习生带教合格率对比中,实验组具备显著性对比优势(P<0.05)。结论:PDCA循环临床教学质量管理方法能够不断评估、调整和改进教学过程,提高教学的针对性和实效性。因此,我们建议在临床免疫学检验实习中广泛应用PDCA循环临床教学质量管理方法,以提升教学质量和学生的综合能力。