简介:[摘要]目的:探讨分析情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用价值。方法:选取48名护理实习生,分为参照组与试验组。试验组护理实习生应用情景模拟教学法,参照组护理实习生实施传统教学,并且比较分析两组护理专业学生的教学效果。结果:试验组考核成绩高于参照组,差异显著(P<0.05);试验组学习兴趣评分及学习兴趣高所占比例明显高于参照组 (P<0.05)。结论:情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果明显,使护理专业学生更容易融入手术室实际工作中。
简介:摘要:目的:探究综合性模拟产房技能训练在产科护理带教中的应用效果。方法:选取本院产科近一年(2022.01-2022.12)内来进行实习的护理实习生,分组进行带教实验观察与探究。对参照组护理实习生采用常规护理带教模式;对探究组护理实习生采用综合性模拟产房技能训练,对比两组带教效果。结果:探究组护理实习生的理论知识水平考核评分、分娩接产考核评分、骨盆测量考核评分、会阴缝合考核评分、四部触诊考核评分较参照组的护理实习生都更高,探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度也高于参照组。结论:在产科护理带教中采用综合性模拟产房技能训练具有更好的带教效果,护生学习成效更佳,并且对于此种带教方式更满意,应在临床护理带教中大力推广。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在肠造口护理教学中的效果。方法:选取2021.9-2022.9期间在本院实习的168名护生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟教学法,观察两组护生理论知识掌握情况、实践操作能力、教学满意度以及临床思维能力。结果:观察组护生的理论知识考核成绩、实践操作成绩、护理满意度以及临床思维能力评分均明显高于对照组,P
简介:摘要:目的:探究情景模拟联合案例教学法应用效果。方法:随机数字表法选择2022.01-2023.01接受神经内科护理教学的60名实习护生将其分为对照组、观察组。对照组常规教学,观察组情景模拟联合案例教学法。对比综合成绩、教学效果评价。结果:观察组上述指标均优于对照组(P
简介:【摘要】目的:评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法:此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间,我院所纳入的中医护理学生,收治数量为66例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入33例,常规组运用常规教学,试验组选择PBL结合情景模拟教学,针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果:(1)中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值>0.05,不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组(93.94%)的中医护理学生教学满意度明显高于常规组(72.73%),其结果呈现为P
简介:【摘要】目的:评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法:此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间,我院所纳入的中医护理学生,收治数量为66例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入33例,常规组运用常规教学,试验组选择PBL结合情景模拟教学,针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果:(1)中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值>0.05,不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组(93.94%)的中医护理学生教学满意度明显高于常规组(72.73%),其结果呈现为P
简介:【摘要】目的:探讨PBL联合情景模拟在急诊急救培训中的应用效果。方法:选取我院2021年5月至2022年12月40名进行急诊急救医务培训的人员作为研究对象,采用随机数字法将其分为实验组和对照组,每组各20人。对照组培训人员实施常规教学,实验组实施PBL联合情景模拟教学,两组均培训3个月。教学结束对两组成员进行考核,比较两组理论与实践考核的成绩,并使用问卷调查法对教学质量进行评估。结果:培训3个月后进行考核得出实验组病例分析、临床诊疗技能、急救技术操作成绩得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P值均0.05);实验组相较于对照组,对教学质量的评价更高,差异具有统计学意义(P值均