简介：摘要医院驻点班教学是一种新形式的教学模式，从2013年至今，已有三届江苏建康职业学院的医用电子仪器与维护专业学生在我院驻点学习，专业课程均由我院相关专业并持有教师资格证的老师在医院里授课，班级的管理由学校班级班主任及我院教育科科长共同担任，住宿均由我院提供宿舍，教室设在我院第二会议室内，驻点学习的新模式可以达到理论与实践相结合，经过三年的实践研究效果良好。

简介：摘要目的本次实验将对微课在心胸外科护理教学中的应用效果进行探究。方法本次实验选取了2016年6月-2016年12月在我院进行实习的60例护生，随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统的学习授课方式，以PPT多媒体教学为主；观察组护生则在此基础上结合微课辅助教学，并对了两组护生的学习成果和授课评价。结果观察组护生实习后理论考试成绩为（82.6±6.8）分，对照组则为（74.1±7.2）分；此外，在操作能力的考核中，观察组实习成绩为（85.4±4.3）分，对照组则为（72.6±5.1）分，两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用微课授课进行护理学习辅助，能够提高学习效率，激发学习兴趣，加强自主学习的主动性，有利于更好地掌握重难点知识，教学效果显著。

简介：

简介：摘要目的探讨临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果。方法选取我院临床护理专业学生144名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各组72名。对照组应用传统教学模式，观察组应用基于微课的翻转课堂教学模式。比较两组学生理论知识和护理操作期末考核成绩，并比较学生对教学模式满意程度。结果观察组学生理论知识和护理操作期末考核成绩比对照组高(P＜0.05)；观察组学生对教学模式满意度比对照组高(P＜0.05)。结论临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果显著，具有一定推广应用价值。

简介：摘要目的分析主角式教学理念在妇科肿瘤教学中的实践应用效果。方法选取2015年8月-2016年12月在所在医院妇科接受实习的60名医学专业学生，对其开展肿瘤教学活动，随机分组，观察组（n=30）学生采用主角式教学理念进行教学，对照组（n=30）实施常规教学方法，对比2组学生实习情况。结果观察组学生理论考核成绩及实践考核成绩均高于对照组，组间存在显著差异（P＜0.05）。结论采用主角式教学理念，可取得较好的教学效果，对妇科肿瘤教学工作的提升具有促进作用。

简介：摘要对于医护工作者来说，在学习临床护理时，接受的护理指导和教育是否规范直接影响着后来工作的效果。因此，针对目前临床护理教学中出现的问题，完善科学规范的教学模式和教育方法，才能有效提高医护工作者的基本技能。本文对规范临床护理教学进行了分析探讨，以希冀医护领域更好发展。

简介：摘要在心血管医学理论的迅速发展下，自主学习能力的培养逐渐成为现阶段心内科教育的关键。在新课改的深入发展下，原有灌输式的医学教学模式不再适用于现阶段的学生学习需要，也不利于发挥学生学习的主体作用。文章结合案例教学法内涵，分析案例教学法在心内科教学中应用的重要性，并具体总结分析案例教学法在心内科教学中的应用。

简介：摘要临床神经外科是外科学的重要课题之一。临床神经外科教学对神经科人才的培养和神经外科临床水平的提高具有重要意义。基于案例分析的教学模式，通过多种教学方法，理论知识和临床实践，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的临床思维和临床救治能力，提高神经外科临床教学质量。本文结合多年教学经验，介绍了案例分析法在临床神经外科教学中的优缺点，可供临床神经外科教学参考。

简介：摘要目的本次实验将对中医治疗慢性萎缩性胃炎的临床治疗方式进行全面的观察，并探究其治疗有效性。方法本次实验选取了2016年6月-2016年12月在我院就诊的110例慢性萎缩性胃炎患者，随机分为对照组和观察组，每组55例。对照组将给予常规的西药治疗（甲硝唑、兰索拉唑、左氧氟沙星）；观察组则在此基础上结合中医治疗，其主要是益气活血、养阴的治疗方向，并对比两组患者的治疗有效性。结果通过相应的治疗，观察组的治疗总有效率为92.3%，明显优于对照组的68.7%，两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，我们对两组患者进行了病理检查，即两组患者在肠化生增生、炎症、胃粘膜萎缩的治疗方面观察组效果更佳。结论采用中医治疗慢性萎缩性胃炎具有良好的治疗效果，有利于改善患者的生活质量，减轻病痛，治疗有效性高。与此同时，采用中医治疗有利于发挥药剂对患者整体病情的调节，在改善临床症状的同时消除炎症反应，并有效的、快速的完成对胃粘膜病变部分的修复，保证腺体的再生，具有较高的安全性，值得在临床过程中推广应用。

简介：摘要目的了解和分析微课在高职高专院校病理学教学中的应用效果。方法选取本院2014级中医专业的1班和2班学生为研究对象，1班作为对照组，2班作为观察组。对照组的病理学课程采用传统教学法进行，观察组的病理学课程采用微课教学法。在课程教学任务结束后，分别对两组学生进行理论知识考核和病理学实验操作考核，统计两组学生的成绩。结果所有学生均通过理论笔试考核，其中观察组的笔试成绩明显高于对照组（P<0.05）；在病理学实验考核结果中，观察组的成绩要明显高于对照组（P<0.05）。结论利用微课方式展开病理学课程教学，可以显著提升学生的学习成绩和教学质量。该方法值得在教学实践中逐步推广。

简介：摘要目的云克联合甲泼尼龙治疗甲状腺相关眼病的观察与护理。方法对43例甲状腺相关眼病患者使用云克联合甲泼尼龙治疗的临床资料和护理进行回顾分析。结果经云克联合甲泼尼龙治疗后，总有效率达90.7％；有16.28％的患者出现了胃部不适、血压增高、头痛、转氨酶(ALT)增高、轻度失眠等副作用，通过严密护理和及时处理后均好转，未出现严重副作用。结论云克联合甲泼尼龙治疗甲状腺相关眼病临床效果显著，配合有效护理措施进行观察，可预防严重并发症的发生以及确保治疗顺利进行，从而提高治疗效果，减少病情反复。

简介：摘要医用化学是高等医学类院校开设的一门必修课，它与基础医学和临床医学密切相关，目的是使学生掌握医学相关的化学基本知识和技能，并对学生的创新思维意识及创新能力进行培养，为后续课程的学习奠定基础。本文就医用化学创新教育中的教学特点出发，并结合目前教学模式中存在的问题，对多种教学模式的应用进行探讨。

简介：摘要目的探讨情境教学法联合奖惩法在人际沟通实训课中的应用与效果。方法以护士沟通训练实践为例，抽取2015级中专护理四个班级的学生，随机选取两个班级为对照组，另外两个班级为观察组，对照组只采用情境教学法，观察组采用情境教学联合奖惩法。结果观察组的教学效果明显优于对照组。结论情境教学法联合奖惩法可有效提高学生积极性，提高教学质量。

简介：摘要目的分析阿加曲班在采用血液透析治疗的尿毒症轻度出血患者中的疗效。方法对我院2016年1月—2017年5月在我院门诊规律血液透析30例尿毒症轻度出血患者进行观察，均行血液透析治疗。根据入院先后顺序将患者分为参照组、研究组。参照组中15例患者给予低分子肝素治疗，研究组中15例患者给予阿加曲班治疗，记录两组患者的穿刺点出血现象发生率、生理盐水冲洗量、超滤量、有效治疗时间及凝血功能相关指标。结果（1）研究组凝血指标改善情况及有效治疗时间均优于参照组，有统计学意义（P＜0.05）；（2）研究组生理盐水冲洗量、穿刺点出血现象发生率、超滤量均比参照组低，有显著性差异（P＜0.05）。结论血液透析是治疗尿毒症的主要方法，阿加曲班治疗的抗凝作用显著，能迅速改善患者的凝血功能，降低出血率，对轻度出血患者的疗效安全可靠，值得尿毒症轻度出血患者选用。

简介：摘要目的针对布地奈德鼻喷雾剂治疗慢性鼻炎作用效果研究。方法采用2014年10月—2016年10月在我院治疗的慢性鼻炎患者194例，根据治疗方法的不同分为两组，对照组97例患者采用曲安奈德喷雾剂治疗。观察组97例患者采用布地奈德鼻喷雾剂治疗，同时对两组患者的鼻腔局部症状及临床疗效、不良反应进行观察。结果观察组的总有效率与对照组相比有明显差异，具有统计学意义，差异P<0.05，观察组鼻炎症状消退时间短于对照组，差异P<0.05，有统计学意义，两组患者用药不良反应相比无明显差异P>0.05，无统计学意义。结论采用布地奈德鼻喷雾剂治疗慢性鼻炎，可以明显改善患者鼻炎局部症状，尽早康复，减轻痛苦提高生活质量，值得临床工作者广泛使用。

简介：摘要目的探讨盐酸替罗非班联合低分子肝素钙对短暂性脑缺血发作的治疗效果。方法选取2015年1月—2016年12月住院治疗的144例短暂性脑缺血发作患者进行观察，随机将其分为研究组（72例）和对照组（72例），对照组患者采取低分子肝素钙联合阿司匹林肠溶片治疗，研究组患者采取低分子肝素钙联合盐酸替罗非班治疗，并观察和比较两组患者临床治疗效果、治疗前后PLT、PT、FIB、APTT以及不良反应发生率。结果研究组患者临床治疗总有效率和与对照组比较组间差异显著具有统计学意义（P＜0.05）；治疗前，研究组和对照组患者PLT、PT、FIB和APTT等指标比较差异无统计学意义（P＞0.05），治疗后两组患者PLT、PT、FIB和APTT等指标比较差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者均未见严重不良反应发生。结论与阿司匹林肠溶片联合低分子肝素钙相比，盐酸替罗非班联合低分子肝素钙对短暂性脑缺血发作具有更为明显的临床效果。

简介：摘要目的探究纳布啡在产科患者术后镇痛中的应用效果。方法抽取2016年4月—2017年5月来我院产科接受治疗的患者100例作为本次研究的对象，将所有患者根据随机原则分为实验组与对照组，其中对照组给予吗啡阵痛，实验组给予纳布啡阵痛，对比观察两组患者的阵痛效果。结果实验组患者疼痛评分显著低于对照组，存在较为明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者在下床时间、住院时间等对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者镇静评分为2.17±1.05分，对照组患者的镇静评分为2.93±1.22分，两组进行对比差异较为明显，具有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者的并发症发生率为4.00%，对照组患者的并发症发生率为10.00%，两组进行对比差异较为明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论产科患者术后疼痛效果一般较为明显，在术后应用纳布啡进行阵痛处理效果较好，且能够在一定程度上控制不良反应的发生，同时也有助于避免镇静并发症的发生。

简介：摘要人体解剖学是学习医学所必须学习的一门科目，传统模式的解剖课教学枯燥、乏味，无法完全满足老师的目的与学生的需求。而将翻转课堂模式教学融入进去，则有效解决了解剖课中出现的多种问题，增加了课堂趣味性，提高了学习效率。本文通过对将翻转课堂模式引入人体解剖学教学进行分析探究，进一步在可行性与实践上得出结论，希望改变教学模式，提升解剖课的教学质量。

简介：摘要在IT行业竞争激烈的背景下，有效的激励可以大大提高员工的工作积极性。本研究基于对4位工作经验在两年以上的软件开发工程师的深度访谈，借助于nvivo11分析软件对访谈资料进行分析，结果表明软件开发工程师的心理需求主要体现在七个方面，并提出了相应的激励措施。

简介：摘要目的探讨“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中的应用价值。方法选择商洛职业技术学院的护理大专实习生109例，根据教学方法的不同分为实验组56例与对照组53例，对照组在《健康评估》教学中采用传统的教学方法，观察组在对照组传统教学方法的基础上采用“教、学、做一体化”教学法。结果实习后实验组的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中能提高实习生理论水平和操作技能水平，提高护理实习生的综合素质，有很好的应用价值。